1. Graficando el trayecto del constructivismo en la pedagogía.
2. Proceso educativo
3. Transformación del individuo, transformarlo y transformarse(hetero estructuración) El alumno mismo es el artesano de su propia construcción (auto estructuración)
4. Luis Not ha propuesto una relación profesor estudiante centrada en el dialogo, modelo que ha denominado enseñanza dialogante.
5. El estudiante que emprende un camino constructivista del conocimiento
6. El estudiante tiene que reconstruir permanentemente el conocimiento, que es al mismo tiempo la reconstrucción de si mismo. "La misión del estudiante es la re- estructuración de si mismo."
7. Mapa Conceptual
8. Un mapa conceptual es una jerarquía de diferentes niveles de generalidad o inclusividad conceptual, estructurada por varias preposiciones conceptuales. Se encuentra constituida por dos o más conceptos relacionados por medio de un predicado o una palabra de enlace.
9. Educación
10. Pedagogía del conocimiento
11. Practica de medios apropiados para transformarlo y transformarse
12. Heteroestructuración
13. Autoestructuración
14. Interestructuración
15. Graficando el trayecto del constructivismo
16. J.D.Novak
17. Papel del estudiante
18. Los mapas conceptuales son una estrategia para ayudar a los estudiante a aprender significativamente y a los educadores a organizar los materiales a la información objetos de aprendizaje.
19. Graficando la lectura de texto Herramienta didáctica constructivista como nuevas posibilidades pedagógicas.
20. Brindarle lecturas los cuales buscan evidenciar la relación de conceptos
21. Textos escritos y su graficación. Herramientas pedagógicas que amplían los rasgos de interpretación como los mapas conceptuales, diagramas de flujo , ciclos y arboles de predicados como sistemas de representación grafica de conceptos.
22. Los diagramas de flujo se suelen emplear para representar sucesiones de actividades.
23. Joseph Donald Novak
24. Los mapas conceptuales ayudan a los educandos a comprender mejor un tema cualquiera. Novak realizo los mapas conceptuales con la idea de ayudar a aprender a como aprender. Los mapas conceptuales son redes de proposiciones que están organizadas jerárquicamente. Mediante los mapas conceptuales los alumnos aprenden aquello que tiene sentido y es lo mas significativo.
25. Redes Semanticas
26. Una red semántica o esquema de representación en red; organizadores gráficos que mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia de aprendizaje.
27. Las redes Semánticas son estructuras que cuentan con un patrón que las caracteriza y que les permite relacionar diversos modos (los elementos que componen la red.
28. Funciones de las redes semanticas
29. Funciones del mapa conceptual
30. Es una herramienta que caracteriza jerárquicamente y relaciona información a nivel general o global y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores
31. Facilitan al docente y al diseñador de textos la exposición y explicación de textos.
32. Se pueden precisar y profundizarlos significados de un texto.
33. Ayudan al alumno a determinar el nivel de comprensión de los conceptos.
34. Son de gran utilidad para los estudiantes como metodo de estudio para posteriores evaluaciones y como medio de explicación.
35. Permite representar de manera declarativa los elementos de un dominio.
36. Se pueden establecer mecanismos de razonamiento especificos que permiten responder a preguntas sobre la representación.
37. Tiene que reconstruir permanentemente su conocimiento, que es al mismo tiempo la reconstrucción de sí mismo
38. El factor mas influenciado del aprendizaje es lo que ya sabe el que aprende
