Mapa Conceptual Lectura

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Mapa Conceptual Lectura por Mind Map: Mapa Conceptual Lectura

1. Se lleva a cabo sin prisas y teniendo en cuenta la totalidad del texto, sin saltarse nada pero sin pararse a reflexionar en profundidad sobre ninguno de sus apartados.

2. Por medio del sonido del abecedario las palabras se forman combinando las vocales y consonantes.

3. Fenómenos

3.1. Percepción Visual

3.1.1. Identifica todos los signos gráficos encontrados en un texto.

3.2. Comprensión

3.2.1. Entender el contenido del texto a través de percepción de las ideas y sus relaciones.

3.3. Reacción

3.3.1. Son los nuevos pensamientos, las nuevas ideas o la nueva forma de pensar que surge en la mente del lector.

4. Clases

4.1. Oral

4.1.1. Un orador se sitúa como punto de referencia ante un auditorio o público que lo escucha. Se lee en voz alta para compartir un mensaje de manera colectiva.

4.2. Silenciosa

4.2.1. Cada lector se encuentra enfrentado al texto de manera individual, de manera que su lectura no trasciende en ese momento a los demás.

4.3. Superficial

4.3.1. El lector solo quiere hacerse una idea general del contenido de una lectura, sin ahondar en los detalles.

4.4. Selectiva

4.4.1. Se emplea cuando se quiere rastrear algún dato o palabra en particular.

4.5. Comprensiva

4.5.1. Se aspira a tener un conocimiento cabal de lo expresado en una lectura.

4.6. Reflexiva y crítica

4.6.1. El lector asume una postura o punto de vista sobre lo leído.

4.7. Recreativa

4.7.1. Es aquella que no se hace por obligación, sino por el goce de leer.

4.8. Rápida

4.8.1. O superficial se caracteriza por llevarse a cabo de manera veloz pero sin detenerse ni profundizar en lo leído.

4.9. Secuencial

4.10. Intensiva

4.10.1. Se lleva a cabo una lectura extensa y concienzuda de la totalidad del texto y en la que se ha repasado cada detalle de manera exhaustiva.

4.11. Mecánica

4.11.1. Se parte del material que se encuentra a nivel implícito en el texto, aún si no aparece de manera directa en el texto.

4.12. Literal

4.12.1. Información extraída del texto se procesa sin realizar ningún tipo de inferencia, de manera que solo se tiene en cuenta lo que significan directamente las palabras escritas.

4.13. Inferencial

4.13.1. Se lleva a cabo de manera automática pero voluntaria, transformando en sonidos los símbolos y mensajes escritos.

4.14. Crítica

4.14.1. Lectura inferencial del material escrito a la que a su vez se añade un matiz valorativo por parte del lector: se trata no solo de leer sino de analizar el texto.

4.15. Informativa

4.15.1. Tiene como principal objetivo la obtención y/o transmisión de conocimiento, siendo el propósito del acto lector el de incorporar los datos obtenidos del material.

4.16. Científica

4.16.1. Pretende ser de interés y aplicación a nivel científico, con lo que implica una lectura comprensiva y crítica además de la realización de una extensa búsqueda de información que pueda ser comprobable.

5. Métodos

5.1. Alfabético

5.2. Fonético

5.2.1. La unidad mínima de aprendizaje es el fonema (sonido de la letras). combinan las consonantes con las vocales dando lugar a secuencias del tipo: pa, pe, pi, po, pu. Combinando estas secuencias se construyen las palabras.

5.3. Silábico

5.3.1. parte de la sílaba construida con la vocal combinada con consonantes. La unidad mínima de aprendizaje es la sílaba.

5.4. Global

5.4.1. parte de la palabra con todo el potencial de su significado y también de la frase con un significado concreto.

5.5. Palabra Generadora

5.5.1. e inicia con una palabra que genera todo el proceso de aprendizaje, también se asocia una imagen a una palabra y después se divide en sílabas, letras, sonido.

5.6. Constructivista

5.6.1. no es propiamente un método de la enseñanza de la lectoescritura, sino una teoría de aprendizaje. Piaget: “El niño no almacena conocimientos, sino que los construye mediante la interacción con los objetos circundantes”.

5.7. Robinson

5.7.1. Técnica que permite disminuir el tiempo de estudio, aumentar la habilidad para comprender la información esencial y llevar a cabo la comprensión de un texto al leer.

5.7.1.1. ENCUESTA: (antes de la clase)

5.7.1.1.1. No debe tomar más de 10-25 minutos, incluso en el capítulo más largo. Propósito: obtener una idea general.

5.7.1.2. PREGUNTAR. (antes de la clase)

5.7.1.2.1. Establecer un propósito para leer el material con más detalle. Cuando está leyendo para encontrar la respuesta a una pregunta específica, está leyendo activamente.

5.7.1.3. LEER

5.7.1.3.1. Tener en mente las preguntas desarrolladas y regresar después para subrayar, resaltar y/o marcar el material.

5.7.1.4. RECITAR: (después de la clase)

5.7.1.4.1. Ponga la respuesta en sus propias palabras, o repita las palabras del autor.

5.7.1.5. REPASAR

5.7.1.5.1. Repasar la información como último paso para entender el material.

6. Concepto:

6.1. Proceso de naturaleza intelectual donde intervienen funciones sensoriales, psíquicas y cerebrales, que se conjugan para realizar la decodificación, comprensión e interpretación de un conjunto de signos o de un lenguaje, que podrá ser visual o gráfico (letras, ideogramas, signos), táctil (sistema Braille) o sonoro (código Morse).