1. Procedimientos flexibles y adaptativos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos en el alumno, implican actividades orientadas a un fin
2. Taxonomia de Estrategias de Enseñanza Aprendizaje
2.1. Momento de Uso
2.1.1. Posinstruccional
2.1.2. Preinstruccional
2.1.3. Instruccional
2.2. Propósito
2.2.1. Sondeo de conocimientos previos
2.2.2. Motivación
2.2.3. Integración de previos y nuevos conocimientos
2.2.4. Apoyo en contenidos curriculares
2.2.5. Seguimiento
2.2.6. Promoción de reflexión colectiva
2.3. Momento Didáctico
2.3.1. Rutina
2.3.2. Circunstancial
2.4. Modalidad de Enseñanza
2.4.1. Individual
2.4.2. Grupal
3. Estrategias centradas en el docente
3.1. Prepara el ambiente de aprendizaje
3.1.1. moverse en el salón de clases
3.1.2. cambiar de lugares a los alumnos constantemente
3.2. Informar sobre los objetivos
3.2.1. exponer los objetivos de manera clara
3.2.2. informar sobre lo que se pretende hacer y como hacerlo
3.2.3. utilizar ejemplos cotidianos para clarificar conceptos
3.2.4. conectar los objetivos con tareas previas ya realizadas
3.3. Centrar y mantener la atención
3.3.1. plantear información como una novedad
3.3.2. utilizar el humor para despertar la atención
3.3.3. utilizar recursos didácticos creativos
3.4. Presentar la información
3.4.1. mensajes comprensibles utilizando imagenes,objetos relaes,gestos.
3.4.2. promover el conocimiento significativo
3.4.3. Utilizar mensajes sencillos
3.5. Organizar los recursos
3.5.1. estructuran la realidad
3.5.2. los recursos son un puente entre las palabras y la realidad
3.5.3. suscitan la actividad del alumno
3.6. Diseño de Comunicacion
3.6.1. utilización adecuada de los lenguajes
3.6.1.1. Gestual, verbal, práxico
3.7. Enseñanza Directa
3.7.1. enseñanza de acuerdo con las necesidades del alumno
3.7.2. permite al profesor hacer preguntas al alumno para comprobar la comprensión y reforzar el aprendizaje
3.8. Enseñanza Reciproca
3.8.1. Plantear interrogantes al alumno para ayudarle a construir relacion entre el nuevo conocimiento y el anterior
3.8.2. apoyar y guiar al alumno en la consecución de metas
3.9. Expositivas
3.9.1. Resumen
3.9.2. Repetición
3.9.3. Focalización
3.9.4. Clarificación
3.9.5. preguntas
4. Estrategias centradas en el contenido
4.1. Esquema Conceptual
4.2. Redes Semanticas
4.3. Mapas conceptuales
5. Actores Involucrados
5.1. Docente
5.2. Alumno
5.3. Contenido
6. Estrategias Centradas en el Alumno
6.1. Resolución de Problemas
6.1.1. Identificar el problema ,comprenderlo, identificar una solución, aplicar la solución, evaluar la solución
6.2. Auto-Instrucción
6.2.1. El alumno mientras realiza una tarea de aprendizaje,se dice a si mismoen voz alta como debe actuar
6.3. Autogestión del Aprendizaje
6.3.1. el alumno controle su conducta de aprendizaje, se auto evalúe.
6.4. Pensamiento en voz alta
6.4.1. El alumno describe verbalmente los procesos mentales implicados en la resolucion de problemas
6.5. Obtener y elaborar información
6.5.1. utilizarla inferencia y prediccion, comprobar hipotesis
6.6. Fijar y retener información
6.6.1. memorización
6.6.2. uso de acrónimos, acrósticos
6.6.3. asociación de palabras
6.6.4. recuerdo multisensorial
6.7. Reproducir y Exponer la información
6.7.1. Relacionar ideas
6.7.2. Elaborar esquemas
6.7.3. Exponer ordenadamente las ideas
6.7.4. utilizar adecuadamente el léxico y la frase
7. Procedimientos de enseñanza
7.1. Inductivo
7.1.1. observación ,experimentación abstracción
7.2. Deductivo
7.2.1. aplicar, comprobar, demostrar
7.3. Analíticos
7.3.1. operaciones mentales (análisis) de un concepto se divide o se clasifica para comprenderlo mejor.
7.4. Sintéticos
7.4.1. se utilizan varias actividades cognitivas, ejemplo llegar a la conclusión de un debate, elaborar definiciones ,realizar el resumen de un libro