1. Desarrollo Psicosexual
1.1. La personalidad se forma a partir de conflictos inconscientes entre los impulsos del ello y las demás personas
1.1.1. El ello
1.1.1.1. En los recién nacidos. Le importa estar satisfecho.
1.1.2. El yo
1.1.2.1. Se desarrolla en el primer año. Con quien estoy, donde estoy.
1.1.3. El super yo
1.1.3.1. Se desarrolla entre los 5 y 6 años, se crea la conciencia moral, que voy a ser, que se espera de mi
1.1.4. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
1.1.4.1. Oral
1.1.4.1.1. Fuente principal de placer para el bebé, implica actividades alimentarias
1.1.4.2. Anal
1.1.4.2.1. Gratificación al retener heces y expulsarlas
1.1.4.3. Fálica
1.1.4.3.1. El niño se siente atraído por el progenitor del sexo opuesto
1.1.4.4. Latencia
1.1.4.4.1. Tiempo de calma después de toda la actividad de las etapas anteriores. Pubertad
1.1.4.5. Lo que pasa en estas cuatro etapas nos da como resultado una genitalidad adulta ya sea sana o no
2. Desarrollo Psicosocial
2.1. Ocho etapas
2.1.1. 1.- De 0 a 1 año: Se comienza a desarrollar la capacidad de confiar en los demás. Confianza - Desconfianza
2.1.2. 2.- De 1 a 3 años: El niño desarrolla un equilibrio entre autonomía contra la duda y vergüenza
2.1.3. 3.- De 3 a 6 años: Empieza la iniciativa al poner a prueba actividades nuevas. Culpa y miedo
2.1.4. 4.- De los 6 a los 12 años: En esta etapa el niño aprende habilidades y así desarrolla un sentimiento de orgullo en sus logros o inferioridad si no es el resultado esperado
2.1.5. 5.- De los 12 a los 18 años: Durante la infancia se aprenden varios roles, pero en esta etapa se forma la identidad.
2.1.6. 6.- De los 18 a los 40: Los primeros años de la adultez. Intimidad frente al aislamiento.
2.1.7. 7.- De los 25 a los 60 años: Se establece nuestro futuro, familia, surge la sensación de ser algo mas, si no se cumple esto, podría llegar a sentirse estancado
2.1.8. 8.- En esta etapa se piensa si nuestras vidas fueron productivas, si te sientes realizado o no
3. Del aprendizaje social. Bandura
3.1. El desarrollo humano es entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de situaciones reales tomando en cuenta las conductas que son aceptables para la sociedad.
3.1.1. El aprendizaje se puede dar sin premios o castigos.
3.1.2. El ver actos violentos aumenta la conducta violenta.
3.1.3. La conducta solamente proviene de la observación de modelos externos según Bandura.
3.1.4. Según Bandura, para el aprendizaje por observación hay cuatro mecanismos.
3.1.4.1. Atención
3.1.4.2. Retención
3.1.4.3. Motivación
3.1.4.4. Reproducción
3.1.4.5. Dentro de estos mecanismos, encontramos tres razones.
3.1.4.5.1. Refuerzos pasados: Experiencias anteriores.
3.1.4.5.2. Refuerzos prometidos: Beneficios imaginarios.
3.1.4.5.3. Refuerzo vicario: Aprender a repetir o evitar ciertas conductas de acuerdo a experiencias pasadas tomando en cuenta las consecuencias que estas conlleven.
4. Psicogenética de Jean Piaget
4.1. Su teoría describe el desarrollo como una sucesión de etapas.
4.1.1. Sensoriomotora: Del nacimiento hasta los 2 años, se caracteriza por ser un periodo de rápido conocimiento cognoscitivo. Comprensión de los objetos que existen y lo que ocurre en el mundo
4.1.2. Preoperacional: De los 2 a los 7 años. Uso de símbolos, comprensión de identidades, causa y efecto, números, capacidad de clasificar, se vuelven egocéntricos.
4.1.3. Operaciones concretas: De los 7 a los 12 años. Desarrollan su sentido de justicia.
4.1.4. Operaciones formales: Empieza a los 11 años. Imaginan posibilidades, plantean hipótesis, comprenden el tiempo histórico y el espacio.
4.1.4.1. Piaget lo atribuía al desarrollo neurológico y a la expansión de oportunidades ambientales
4.2. El crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos relacionados.
4.2.1. Organización: Crear estructuras cada vez mas complejas que incluyen sistemas de conocimientos o formas de pensar
4.2.2. Asimilación: Tomar la informacion nueva e integrarla a las estructuras cognoscitivas que ya existen
4.2.3. Acomodación: Modificar las estructuras propias para incluir la nueva información.
4.2.3.1. Equilibración: Dicta el cambio de asimilación a acomodación.
5. Constructivismo sociocultural de Vygotsky
5.1. Perspectiva cognitiva. Se centra en los procesos del pensamiento y las conductas que estos reflejan.
5.1.1. NIVELES DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
5.1.1.1. Nivel real del desarrollo del niño: Determinado por la solución independiente de problemas.
5.1.1.2. Nivel de desarrollo potencial: Determinado por la clase de problemas que puede resolver bajo la supervisión de un adulto o en colaboración con un compañero.
5.2. Vygotsky decía que los niños aprendían por la interacción social. Interpretamos el mundo aprendiendo los significados de lo que nos rodea colectivamente y transmitiéndolos a través del lenguaje.
6. Bioecologica
6.1. Bronfenbrenner plantea esta teoría en la que las personas cambian de comportamiento en función de los sistemas sociales en los que se desenvuelven.
6.1.1. Microsistema: Nivel inmediato en el que se desarrolla el individuo. Familia, padres o escuela.
6.1.2. Mesositema: Interrelación de dos o mas entornos en el que participa el individuo de manera activa. Por ejemplo la relación con la familia, la escuela o los amigos.
6.1.3. Exosistema: Compuesto por elementos que afectan al individuo de manera indirecta por los elementos del microsistema. Por ejemplo El trabajo, los padres, la escuela, etc.
6.1.4. Macrosistema: Engloba los patrones culturales. Por ejemplo las creencias, los valores, costumbres, sistemas políticos, económicos y sociales.
6.1.5. Cronosistema: Introduce la dimensión temporal en el esquema. Incluye la evolución cultural y las condiciones de vida en el entorno.
7. Perspectiva evolutiva
7.1. Se centra en las bases evolutivas y biológicas de la conducta. Influida por la perspectiva Darwiniana en el que las especies con rasgos aptos a su ambiente sobreviven.
7.2. Mecanismos evolucionados: Conductas que se han desarrollado para resolver problemas de adaptación.
7.3. CIENCIAS QUE APOYAN ESTA TEORIA
7.3.1. Antropología: Estudia las sociedades que se han generado a lo largo de la humanidad, así como las culturas y formas de organización de las mismas
7.3.2. Ecología: Estudia la manera en la que interactúan los organismos entre si y con el ambiente