1. Delimitación conceptual
1.1. Elementos fundamentales que la caracterizan
1.1.1. Recogida de información
1.1.2. Medición
1.1.3. Valoración, interpretación de esa información
1.1.4. Toma de decisiones
1.2. Funciones que la caracterizan
1.2.1. Evaluación certificadora (evaluación del aprendizaje)
1.2.1.1. Dar validez, fiabilidad y practicidad a la hora de constatar la consecución de los objetivos y competencias académicas y profesionales orientadas a la mejora.
1.2.2. Evaluación formativa (evaluación para el aprendizaje)
1.2.2.1. La evaluación no conlleva una calificación, sólo se valora el progreso del interesado, es decir, el aprendizaje, es el objetivo.
2. Las calificaciones
2.1. La calificación es la cuantificación expresada de forma numérica o verbal, respecto de un referente normativo o criterial del grado en que un individuo o institución han desarrollado los objetivos y competencias previstos a juicio del/los evaluador/es.
3. ¿Cómo evaluar?
3.1. Determinar clara y públicamente el objeto de evaluación, que se constituirá en referente para toda la comunidad educativa.
3.2. Reconocer criterios, indicadores de evaluación de los que se infieran claramente esos objetivos que se pretenden evaluar.
3.3. La utilización de unos instrumentos de evaluación válidos que midan lo que queremos medir y fiables que lo midan con suficiente precisión.
4. ¿Para qué evaluar?
4.1. La evaluación es un elemento indispensable que forma parte natural de cualquier actividad humana que implique un proceso, es un mecanismo imprescindible de conocimiento y mejora de uno mismo, del grupo y de la actividad que desarrolla.
4.1.1. Se mide para conocer –función diagnóstica y certificadora
4.1.2. Se evalua para mejorar –función formativa
4.1.3. No se puede mejorar sin conocer y tiene poco sentido conocer si no es para mejorar.
5. ¿Qué evaluar?
5.1. La evaluación en función de los objetivos y los objetivos en función del concepto de calidad que propugnamos
5.1.1. Se debe evaluar, el grado de consecución de los objetivos y el grado de desarrollo de las competencias propuestas observando 3 condiciones fundamentales:
5.1.1.1. Que estén formulados de forma clara e inequívoca
5.1.1.2. Que sean compartidos, asumidos positivamente por toda la comunidad educativa.
5.1.1.3. Que sean operativizables
5.1.2. Evaluación por competencias
5.1.2.1. Nivel procedimental : Aplicación de los conocimientos teóricos con oportunidad y eficiencia.
5.1.2.2. Nivel cognitivo: Memorización de información, comprensión profunda de esos conceptos, elaboración de un pensamiento creativo, divergente, alternativo.
5.1.2.3. Nivel emocional: Curiosidad intelectual, inteligencia emocional, madurez, equilibrio personal, tenacidad, entre otros.
5.1.2.4. Nivel ético: Solidaridad, responsabilidad, honestidad, respeto a la diversidad, asunción de valores democráticos.
5.1.2.5. Nivel volitivo: Querer hacer.
6. ¿Quién hace la evaluación?
6.1. El agente evaluador constituye un aspecto especialmente polémico y sensible,que requeriría un espacio del que no se dispone.
6.1.1. Pruebas nacionales
6.1.2. Alumnos
6.1.3. Centros
6.1.4. Sistemas educativos