1. La formación de individuos educados y capacitados es indispensable para impulsar una economía moderna, sino también y principalmente porque el proceso educativo, desde la formación inicial hasta la máxima especialización, transforma las maneras de pensar, actuar y relacionarse de las personas.
2. Una nueva generación de políticas para el cambio del sistema educativo
2.1. El sistema educativo mexicano requiere retomar su filosofía y su misión acerca de la importancia de educar y de formar al ciudadano de este siglo.
2.1.1. 1. Erradicar el analfabetismo y abatir el rezago educativo.
2.1.2. 2. Disminuir las tasas de deserción escolar.
2.1.3. 3. Garantizar el aprendizaje en la escuela a lo largo de la vida.
2.1.4. 4. Asumir la existencia de culturas indígenas diversas.
2.1.5. 5. Establecer objetivos y metas ambiciosas y viables para el país en materia de educación, ciencia y tecnología (de calidad multidimensional).
2.1.6. 6. Impulso al magisterio.
2.1.7. 7. Mejorar la educación básica con la renovación del currículo y de los libros de texto.
2.1.8. 8. Extender y consolidar la descentralización del sistema educativo.
2.1.9. 9. Educar para reducir la desigualdad social.
2.1.10. 10. Asegurar que todos los jóvenes mexicanos que terminan la educación secundaria ingresen a un bachillerato y tengan la oportunidad de estudiar y concluir el ciclo educativo.
2.1.11. 11. Poner la educación superior al alcance de todos.
2.1.12. 12. Ampliar la cobertura y la infraestructura para realizar investigación científica.
2.1.13. 13. Impulsar articulación entre las instituciones de educación superior y los sectores sociales y productivos,
2.1.14. 14. Formar doctores que produzcan conocimiento científico original.
2.1.15. 15. El crecimiento del Sistema Nacional de Investigadores (sni).
2.1.16. 16. Fomento de la movilidad y la internacionalización estudiantil y del magisterio.
2.1.17. 17. Jóvenes bien formados que demanden acceso a las oportunidades del medio laboral en el país.
2.1.18. 18. Cambiar el sistema de evaluación.
2.1.19. 19. Dirigir la política financiera sobre las bases de una reforma jurídica que permita impulsar el desarrollo de la educación, la ciencia, la innovación, la tecnología y la cultura con una visión socialmente incluyente y de largo plazo.
2.1.20. 20. Cumplir con el mandato de la Ley General de Educación de destinar recursos fiscales equivalentes a 8% del PIB a la educación.
3. Formación y Actualización en Docencia
3.1. Modulo 6. La educación y el futuro de México
3.2. Diana Guadalupe Ramírez Gutiérrez
3.3. Sección B
4. El derecho a la educación requiere ser reinterpretado y contar con condiciones de exigibilidad, no sólo en términos de oportunidades de acceso y permanencia, escolar, sino fundamentalmente como derecho a la calidad educativa.
5. La necesidad del cambio educativo, un enfoque general
5.1. En la actualidad, las escuelas más eficaces se sustentan en ejercicios menos repetitivos, tareas de elaboración más compleja y materias cuyos contenidos son cognitivamente más demandantes.
5.1.1. literatura! El currículo escolar básico debe contener, además, matemáticas y ser orientado al desarrollo del razonamiento lógico. Es necesario que incorpore, asimismo, la ubicación de la persona en su espacio, geografía, inglés como lengua franca y cómputo. La formación cívica y ética es una materia revisada y, no obstante, hay que adecuarla a las circunstancias y tiempos del país.
5.2. El currículo escolar básico debe contener: matemáticas y ser orientado al desarrollo del razonamiento lógico; que incorpore la ubicación de la persona en su espacio, geografía, inglés como lengua franca y cómputo; a la formación cívica y ética hay que adecuarla a las circunstancias y tiempos del país; extender la jornada escolar, para que obligatoriamente los estudiantes hagan deporte, para que aprendan a obtener información y usarla, para que sepan comunicarse y para que practiquen alguna labor artística.
5.2.1. Pero los esfuerzos de los gobiernos, el federal, los estatales y los municipales, no son suficientes. Por ello sostenemos que el compromiso histórico de educar para este siglo corresponde a todos los sectores sociales, incluidos el privado y el social.
5.3. La investigación educativa ha demostrado de que el logro académico de los estudiantes está relacionado con la calidad de la docencia. Un buen maestro es egresado de una licenciatura y ha demostrado tener competencia en el conocimiento de la materia que imparte y de la pedagogía y didáctica que emplea.
5.3.1. Hay que mejorar el reclutamiento, la permanencia y las recompensas a los profesores, solucionar las diferencias de género, y crear un canal de comunicación con la sociedad para elevar su prestigio ocupacional.
5.4. Desafíos
5.4.1. Un bachillerato que sea intelectualmente atractivo y estimulante para los jóvenes , de tal manera que disminuya la deserción a la salida de la secundaria y que el ciclo de enseñanza media superior consiga mejorar sustancialmente los niveles de eficiencia terminal vigentes.
5.4.1.1. La orientación vocacional es crucial para los jóvenes. En el bachillerato se gesta el espíritu de la ciencia y se forma una civilidad que trasciende el espacio local. Ahí se terminan de articular los referentes lógicos y éticos de las personas.
5.4.2. Elevar la cobertura, para que todos los jóvenes que terminen secundaria puedan hacer estudios de bachillerato. ***Enseñanza media superior de carácter escolarizado, enfocando la modalidad a distancia no como un sustituto de la opción presencial, sino como una alternativa para aquellos estudiantes que no están en condiciones de cumplir con la asistencia escolar requerida.
5.5. Sociedad del Conocimiento
5.5.1. Sistemas educativos que hacen posible que la mayor parte de la población tenga condiciones de aprovechar y capacidad de generar conocimientos.
5.5.2. La consolidación de la sociedad de la información.
5.5.3. Convergencia digital.
5.5.4. Las innovaciones como fuente de competitividad y como instrumento para acrecentar la eficiencia y la eficacia de organizaciones.
5.5.5. Capacidad y autonomía tecnológica.
5.5.6. El desarrollo de economías centradas en servicios.
5.5.7. Aprendizaje socia
5.5.8. La globalización, que estimula las tendencias apuntadas, las cuales, a su vez, actúan como soporte e incentivo de corrientes globales.