1. ACTIVIDADES
1.1. Ejemplos de actividades que se pueden realizar:
1.2. Creación de un cuento corto.
1.3. Elaboración de líneas de tiempo ilustradas.
1.4. Elaboración de líneas de tiempo ilustradas.
1.5. Realizando ritmos con las manos.
1.6. Explorando el entorno y el paso del tiempo en este (cambio, evolución)
2. Exponer a los niños a exploraciones que tengan causa y efecto, usar calendarios y ver los días de la semana, donde los niños comprenderán los conceptos de ayer, hoy y mañana, también ver las fechas de cumpleaños de los niños y analizar el significado de cumplir años.
2.1. Actividad: Mi horario escolar.
2.2. Objetivo: identifica formas de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciona con las actividades diarias. Con papel de color los niños deberán elaborar su horario escolar, teniendo en cuenta el tiempo de cada clase, este horario deberá llevar la hora de inicio, y la hora de terminación de cada clase.
3. TIEMPO
4. CARACTERISTICAS
4.1. El niño se orienta en el tiempo a base de hábitos o rutinas diarias como ,por ejemplo, ir al colegio o sentarte a cenar.
4.2. No lo podemos percibir con ninguno de nuestros sentidos, está basado en experiencias sensoriales y activas.
4.3. Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo como sucesión y continuidad, presente pasado y futuro.
4.3.1. COMPRENSION DEL TIEMPO
4.3.2. Está muy relacionado al conocimiento físico y social, y el niño lo construye a través de las siguientes fase:
4.3.3. Construye hechos pasados pero no lo hace secuencial ni cronológicamente
4.3.4. Concibe el tiempo solamente relacionado al presente no contempla mentalmente el pasado ni el futuro, tiene una dimensión única del tiempo
4.3.5. Comienza a entender que el tiempo es un continuo, que las cosas existen antes de ahora y que existirán después de ahora.
4.4. AUTORES
4.4.1. Aunque Kant afirma que espacio y tiempo como se refieren a la experiencia son una realidad empírica indudable, ya que las condiciones espacio temporales son la base de lo fenoménico.
4.4.2. La noción de tiempo no es innata, se necesita de enseñanza para adquirir su aprendizaje. Según los estudios de Piaget,1978.
4.4.2.1. Los niños construyen las categorías temporales en 3 etapas progresivas
4.4.2.2. Tiempo vivido (0 a 6 años)
4.4.2.3. Tiempo percibido (6 a 12 años)
4.4.2.4. Tiempo percibido (6 a 12 años)
4.4.3. Kepthart ,por su parte, considera que los períodos de atención de los primeros son más cortos,
4.4.4. Ben Levi (2000), insinúa que los niños y niñas no reconocen el orden de su rutina diaria sino hasta los cuatro años; y que a los seis años pueden mencionar los meses y las festividades en orden correcto;
5. Orientación en el espacio. - Nociones de derecha-izquierda. Ejemplos: Sobre un bloque o taco, saltar a la derecha y a la izquierda. - Organización de los objetos con relación a sí mismo. Colocar objetos delante, detrás, a la derecha, a la izquierda. El niño puede adoptar distintas posiciones: de pie, sentado, echado sobre la espalda o sobre el vientre. - Organización del niño respecto a los objetos. Situarse a la derecha, izquierda etc. de un objeto.
6. NOCIONES ESPACIALES
6.1. Teóricos nociones espaciales
6.1.1. Según Isaac Newton, el espacio era absoluto, en el sentido de que era permanente y existía independientemente de la materia.
6.2. Los niños en preescolar perciben el espacio por medio de sencillas fases así como derecha-izquierda, arriba-abajo, antes-después, dentro-fuera, alto-bajo, etcétera.
6.2.1. Relación espacial
6.2.1.1. El niño percibe el espacio
6.2.1.1.1. ¿Con quién?
6.2.1.1.2. ¿Como?
6.2.1.1.3. Ayudado por:
6.2.1.1.4. ¿Dónde?
6.3. Espacialidad
6.3.1. Orientación espacial
6.3.1.1. Actitud o capacidad para mantener constante la localización del propio cuerpo en función de los objetos, así como para posicionar a estos en función de nuestra posición.
6.3.1.1.1. Relación topológica
6.3.2. Estructuración espacial
6.3.2.1. Capacidad para orientar o situar objetos y sujetos (Torres 1996)