Обучение младших школьников решению текстовых задач

1. выделяются следующие виды задач на движение: 1. Простые и составные задачи с сюжетами, связанными с движением тел. 2. Собственно задачи на движение (по количеству выполняемых действий): простые, составные. Составные задачи на движение подразделяются: 1) по типу связей между данными и искомым: - на нахождение четвертого пропорционального, - на пропорциональное деление, - на нахождение неизвестных по двум разностям; 2) по особенностям осуществляемого движения: а) для одного объекта: - движение в прямом и обратном направлении, - движение с остановками; б) для двух объектов: - встречное одновременное движение, - одновременное движение в противоположных направлениях, - движение в одном и том же направлении (вдогонку, с отставание).

2. виды текстовых задач,изучаемых в начальной школе

2.1. Выделяют: простые и составные

2.2. Задача, для решения которой надо выполнить одно арифметическое действие, называется простой. Задача, для решения которой надо выполнить несколько действий, связанных между собой (независимо от того, будут ли это разные или одинаковые действия), называется составной.

3. этапы решения текстовых задач

3.1. М.А.Бантова 1. Ознакомление с содержанием задачи. 2. Поиск плана решения. 3. Выполнение решения задачи. 4. Проверка решения задачи. Л.М.Фридман 1. Анализ задачи. 2. Схематическая запись задачи. 3. Поиск способа решения задачи. 4. Осуществление решения задачи. 5. Проверка решения задачи. 6. Исследование задачи. 7. Формулирование ответа задачи. 8. Анализ решения задачи. А.В.Тихоненко 1. Чтение и осмысление текста задачи. 2. Выявление в тексте задачи условия и вопроса. 3. Установление связи между условием и вопросом. 4. Составление плана решения задачи и выбор арифметического действия для ее решения. 5. Запись решения и ответа задачи. 6. Работа над задачей после ее решения.

4. понятие текстовые задачи

4.1. текстовая задача - это сформулированный словами вопрос, ответ на который может быть получен с помощью арифметических действий.

4.2. Решить задачу – это значит объяснить (рассказать), какие действия нужно выполнить над данными в ней числами, чтобы после вычислений получить число, которое в ней нужно узнать.

4.3. Записать решение задачи – значит с помощью цифр и знаков действий показать, что нужно сделать, чтобы найти неизвестное число, выполнить вычисления и дать ответ на вопрос задачи.

4.4. Обучение решению задач – это специально организованное взаимодействие учителя и учащихся, цель которого – формирование у учащихся умения решать задачи.

4.5. Любое умение – это качество человека, а именно: его готовность и возможность успешно осуществлять определенные действия. В методической литературе принято выделять два основных типа умения решать задачи:1. Общее умение решать задачи (ОУРЗ) проявляется при решении человеком незнакомой задачи, т.е. задачи такого вида, способ решения которой неизвестен решающему.2. Умение решать задачи определенных видов