La enseñanza de la literatura como construcción de sentido
por Sarahi Lopez Martinez
1. La exploración de las imágenes estáticas da tiempo a los niños para identificar y comprender, ya que los primeros libros simplifican y hacen más manejable la imagen de un mundo exterior mucho más complejo.
2. 1. La adquisición de sistemas de símbolos.
2.1. Que el niño reconozca que hay,
3. 3. La adquisición de la conciencia narrativa.
3.1. Los niños ya identifican la narración de historias como un uso especial del lenguaje se desarrollará hasta el reconocimiento de las historias como un modo de comunicación, una técnica aceptada socialmente para hablar sobre el mundo real o para imaginar mundos posibles.
3.1.1. Las historias deben ser cortas para no sobrepasar los límites de la
3.1.2. capacidad de concentración y memoria infantil y para no exigir demasiado a su
3.1.3. confusa atribución en las relaciones de causa y consecuencia.
3.2. Los personajes forman parte del mundo real de los niños y permanecen en sus referencias sobre el mundo como una herencia cultural compartida con los adultos.
3.3. ventaja de los personajes animales y fantásticos es su economía
3.4. descriptiva. No hace falta caracterizar el mundo establecido por una fórmula de
3.5. inicio como Había una vez un conejo, y los personajes fantásticos permiten una
3.6. gran libertad de reglas.
4. En este sentido los libros ayudan a saber que las imágenes y las palabras representan el mundo de la experiencia.
5. 2. El uso de la imagen para la construcción del sentido.
5.1. son menos comprensibles
5.2. La práctica demuestra que estilos diferentes y más experimentales también pueden gustar a los niños y niñas por otras razones, y, actualmente, muchos ilustradores se hallan explorando la frontera entre la comprensión y la atracción en los libros para los pequeños.
5.2.1. Depende mucho de la edad de los niños para poder interpretar las imágenes.