CURRICULUM

1. Implica

1.1. sus contenidos y formas de desarrollarlo, es un punto central de referencia en la mejora de la calidad de la educación y de la enseñanza

2. Sintesis

2.1. Posturas curriculares

2.1.1. J. Gimeno Sacristán (1991

2.1.1.1. que conside­ra al currículum como una reflexión sobre la práctica educativa y pedagó­gica, podríamos concluir que:

2.1.1.1.1. El currículum es la expresión de la función socializadora de la es­cuela

2.1.1.1.2. El currículum es un instrumento que genera toda una gama de usos

2.1.1.1.3. El currículum estructura compo­nentes y determinaciones muy di­versas: pedagógicas, políticas, prácticas administrativas, produc­ción de diversos materiales, de con­trol sobre el sistema escolar, evaluativas, de innovaciones peda­gógicas, etcétera.

3. Para U. P. Lundgren (1992)

3.1. El curriculum es

3.1.1. Una selección de contenidos y fines para la reproduc­ción social, una selección de qué cono­cimientos y qué destrezas han de ser transmitidos por la educación;

3.1.2. Una organización del conocimiento y las destrezas

3.1.3. Una indicación de méto­dos relativos a cómo han de enseñarse los contenidos seleccionados.

4. Concepción

4.1. Función social de la educación

4.2. Tareas pedagogicas

4.3. Planes de estudios

4.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje

5. 10 Escritos

5.1. Que han influido sobre el concep­to, la definición y el desarrollo del cu­rrículum en el siglo XX son

5.1.1. John Dewey, en 1916

5.1.1.1. En su libro "Democracy and education"

5.1.2. La Progressive Education Association Platform y la Educational Policies Commission , en 1919,

5.1.2.1. "Cardinal principies of secundary educador!" , 1918.

5.1.3. William H. Kilpatrick, en 1918,

5.1.3.1. "The project method"

5.1.4. La Progressive Education Association Platform y la Educational Policies Commission , en 1919,

5.1.4.1. "The purposes of education american democracy"

5.1.5. Franklin Bobbitt, en 192

5.1.5.1. "How to make a curriculurrum"

5.1.6. George S. Counts, en 1932,

5.1.6.1. Daré the school build a new social order?

5.1.7. Ralph W.Tyler, en 1949

5.1.7.1. Basic principies of curriculum and instuction

5.1.8. Robert H avighurst, en 1950

5.1.8.1. Developmental tasks and educador

5.1.9. Benjamín Bloom, en 1956

5.1.9.1. Taxonomy of ofeducational objectives: Cognitíve domain

5.1.10. Jerome S. Bruner, en 1960

5.1.10.1. The process of education

6. Dirigidas

6.1. Es de carácter objetivo

6.2. Tiene un significado literal

6.3. Significado universal, propio del diccionario

7. Definiciones

7.1. Experiencias de aprendizaje planifi­cadas,

7.2. Definición de contenidos

7.3. Objetivos, planes y metas

8. Deriva

8.1. Del verbo CURRO

8.1.1. Quiere decir

8.1.2. CARRERA