Perspectivas de la tutoría

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Perspectivas de la tutoría por Mind Map: Perspectivas de la tutoría

1. Nivel básico

1.1. Integra a alumnos desde nivel preescolar hasta nivel secundaria.

1.1.1. Se centra en ayudar a pensar a los alumnos y que logren tomar decisiones con responsabilidad y conocimiento desde los primeros niveles básicos de educación.

1.1.1.1. Acciones a realizar

1.1.1.1.1. Apoyar en la mejora de técnicas de estudio.

1.1.1.1.2. Organización de los tiempos de estudio.

1.1.1.1.3. Colaborar en la mejora de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Tutoría y Orientación Educativa

2.1. Tutoría

2.1.1. Es considerada una actividad inherente a la función del profesor.

2.1.1.1. Implica a todos los agentes educativos (profesores, escuela, familia y contexto social).

2.1.1.1.1. Tiene como fin facilitar la integración personal de los procesos de aprendizaje.

2.2. Relación

2.2.1. Ambos involucran aspectos académicos del individuo, sin embargo la tutoría se basa en mejoras presentes y la orientación a futuro.

2.2.1.1. Ambas áreas involucran a los agentes educativos.

2.2.1.1.1. Los profesores son parte de ambos procesos, sin embargo, en la tutoría, el profesor tiene papel protagónico en la intervención, mientras que en la orientación, es considerado un apoyo para el desarrollo del individuo.

2.3. Orientación educativa

2.3.1. Es un proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas en todos sus aspectos.

2.3.1.1. Involucra a los distintos agentes educativos (tutores, orientadores, profesores) y agentes sociales (familia, profesionales y paraprofesionales).

2.3.1.1.1. Tiene como fin la prevención y el desarrollo (personal, social y de la carrera) que se realiza a lo largo de toda la vida, es decir, el desarrollo personal, social y profesional del individuo en su contexto.

3. Nivel Medio Superior

3.1. Ayuda y orienta a los docentes- tutores, a los alumnos de un centro educativo, organizados en una red o equipo de tutorías. Se concreta en una planificación general de actividades, una formulación de objetivos y en una programación concreta y realista. La asignación de funciones específicas a cada docente tutor es básica para realizar adecuadamente la tutoría.

3.2. La tutoría académica se sustenta en dos aspectos:

3.2.1. Currículum

3.2.1.1. Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje que ocurren en el aula y contribuye al desarrollo de las competencias del Marco curricular.

3.2.2. Relación tutor-estudiante

3.2.2.1. Respuesta a las necesidades de apoyo académico que presentan los estudiantes en sus asignaturas donde los docentes desempeñan un rol, ya que les dedican una atención especial. Resalta la cualidad formativa de la tutoría

3.3. La tutoría forma parte del currículum al abordarse desde un servicio de acompañamiento cognitivo y pedagógico de los estudiantes que contribuye al logro de los aprendizajes

3.4. Acompañamiento que se realiza al estudiante desde que ingresa hasta que concluye sus estudios.

4. Nivel Superior

4.1. Desde la perspectiva de la tutoría.

4.1.1. El docente, en su carácter de tutor, contribuye al desarrollo personal, social, afectivo, cognitivo y académico de los alumnos.

4.1.2. Será necesario realizar una reflexión más profunda que desentrañe las posibles causas y motivos del mal desempeño de los alumnos.

4.2. Construcción de nuevas formas de relación entre docentes y alumnos

4.2.1. Tener una convivencia armónica y solidaria en la escuela.

4.2.1.1. Valores que garanticen el respeto y los derechos de toda la comunidad de aprendizaje.

4.2.1.2. Las relaciones se pueden fortalecer con la creación de un ambiente favorable para la integración y el trabajo colaborativo.

4.3. Ofrecer tutoría a los alumnos de nivel superior.

4.3.1. Se sustenta en el beneficio que obtienen al considerarse diversos factores socioeconómicos, culturales y psicopedagógicos.

4.3.1.1. Coadyuva al conocimiento de los alumnos, en lo individual y como grupo.

4.3.1.1.1. Desarrollo de competencias y habilidades profesionales.

4.4. Ámbitos de acción del tutor

4.4.1. I. Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela.

4.4.2. II. Seguimiento del proceso académico de los alumnos.

4.4.3. III. Convivencia en el aula y en la escuela.

4.4.4. IV. Orientación hacia un proyecto de vida.