1. Homonímica
1.1. La educación y la comunicación es la misma cosa. Y cuando un concepto se convierte en un todo tiene peligro de convertirse en nada.
1.2. Esta homologación no es operativa, por eso hay que construir un puente entre ambas dimensiones y descubrir qué puede aportarle de propio y de específico la comunicación a los procesos educativos.
2. Pedagogía de Freinet y los desafíos de la práctica educativa
2.1. Freinet: Fue el precursor o fundador de esa nueva dimensión que hoy estamos llamando comunicación educativa.
2.1.1. Implemento el periódico escolar. Esto cambio la dinámica de la enseñanza-aprendizaje.
2.1.1.1. Los niños aprendieron a redactar sus ideas, a investigar y a estudiar ya que tenían una motivación y un estímulo, que era compartir o comunicar el periódico escolar con otras personas
2.1.1.1.1. Es importante encontrar un medio que permita abrirle a los alumnos canales de comunicación para compartir sus productos de aprendizajes.
2.1.2. Planteo la necesidad de superar el esquema de clase frontal en la que el educando se ve como un receptáculo de comunicación
2.1.2.1. Construyendo un nuevo escenario pedagógico
2.1.2.2. Potenciar el autoaprendizaje y coaprendizaje en los educandos
2.1.2.2.1. autoeducación orientada
2.1.2.2.2. Le ayuda a los niños a adquirir conciencia de su valer para que descubran sus potencialidades
2.2. La función de la comunicación en un proceso educativo transciende el uso de medios.
2.2.1. Para generar una actitud crítica respecto de los medios de comunicación consiste en hacer que los propios educandos lo practiquen y descubran por ellos mismos, las operaciones manipuladoras habilitados por los medios de difusión.
3. Conocer es comunicar: lo que aprendemos lo debemos compartir para poder aprender realmente.
3.1. Educarse es involucrarse y participar en una red de múltiples interacciones comunicativas.
3.1.1. El saber es un producto social que se comunica.
3.1.1.1. Es mejor un grupo intergrupal.