CEREBRO HUMANO
cuadro sinoptico de los elementos conceptuales del proceso de enseñanza-aprendizaje.
CEREBRO HUMANO
por Angel Bernal
1. Todo ello, aplicado de forma óptima al proceso de enseñanza-aprendizaje, es una valiosa fuente de recursos para el docente constructivista.
2. LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION EN LA EDUCACION CONSTRUCTIVISTA El complejo cerebro humano –con su forma instintiva de percibir y aprender– es uno de los rasgos biológicos universales
2.1. FACTOR DE CAMBIO en las últimas décadas ha modificado los procedimientos de tratamiento de la información, así como las formas de comunicación y relación entre los individuos.
2.2. FACTOR DE EDUCACION Es decir, las TIC serán verdaderamente útiles en el ámbito educativo si se integran en las metodologías didácticas; si no se consideran simplemente elementos de adaptación informática a la era digital.
2.3. El mundo digital ofrece infinitas opciones al profesorado: aumenta la motivación en el alumnado, potencia la comunicación multimedia, invita a la experimentación y a la inmersión en mundos temáticos por la vía de la interactividad, y, además, favorece la comunicación, el trabajo colaborativo y la creación de comunidades virtuales.
3. DESARROLLO COGNITIVO
3.1. PROCESO SENSORIAL El desarrollo cognitivo se produce a partir de los estímulos exteriores que percibe el individuo.
3.2. PERSEPCION MULTISENCIORAL Un individuo siempre tenderá a activar de forma simultánea todos los sentidos que pueda (si no sufre alguna limitación sensorial propia o inducida).
3.3. PERSEPCION HOLISTICA El cerebro realiza la percepción de un estímulo –incluso aislado– de forma global, es decir, tiende a percibir su entorno como un mundo estable y organizado; aun con variaciones en los elementos y estímulos, organiza las percepciones aportando significado a un «todo».
4. HEMISFERIO IZQUIERDO Es verbal y matemático, trabaja con lógica secuencial, analítica y simbólica, de forma racional, y controla la parte derecha del cuerpo. HEMISFERIO DERECHO Trabaja las habilidades visuales espaciales, se encarga de las ejecuciones artísticas y musicales y controla la parte izquierda del cuerpo.
5. Con la aparición de los medios multimedia y de las TIC, se han incrementado enormemente las posibilidades de poder realizar codificaciones de información para mostrar imágenes o reproducir sonidos, por ejemplo.
6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO el ser humano está preprogramado para aprender a través de la experimentación y la observación.
6.1. Motivar, enseñar a pensar y enseñar a aprender El objetivo de todo profesor es motivar e involucrar al alumno, captar su atención, impartir clases memorables para él; en resumen, impactarlo para vencer ante el resto de estímulos que este pueda tener no solo en el aula, sino también en su entorno social y con los que el docente compite cuando el niño debe destinar su tiempo a la asignatura.
6.2. La metodología de proyectos Una eficaz forma de trasladar al aula la observación, la investigación, la reflexión, el autodescubrimiento y la experimentación es a través del trabajo con proyectos.
6.2.1. Los proyectos con interacción en el mundo digital; En lo posible, se debería intentar trasladar la realidad al aula para dirigir el aprendizaje a las fuentes instintivas del ser humano: la observación y la experimentación.
6.2.1.1. A través de internet, se pueden localizar fotografías, sonidos, vídeos, etc., para representar elementos, naturales o artificiales, de diversas materias, épocas, lugares, etc.
6.2.2. Los proyectos con experimentación en la sociedad; Si, además, la experimentación traspasa las puertas del aula y se produce en el mundo real, la curiosidad de los alumnos aumentará y, consecuentemente, su interés por participar y desempeñar roles de adultos.