CEREBRO HUMANO

cuadro sinoptico de los elementos conceptuales del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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CEREBRO HUMANO por Mind Map: CEREBRO HUMANO

1. Todo ello, aplicado de forma óptima al proceso de enseñanza-aprendizaje, es una valiosa fuente de recursos para el docente constructivista.

2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO el ser humano está preprogramado para aprender a través de la experimentación y la observación.

2.1. Motivar, enseñar a pensar y enseñar a aprender El objetivo de todo profesor es motivar e involucrar al alumno, captar su atención, impartir clases memorables para él; en resumen, impactarlo para vencer ante el resto de estímulos que este pueda tener no solo en el aula, sino también en su entorno social y con los que el docente compite cuando el niño debe destinar su tiempo a la asignatura.

2.2. La metodología de proyectos Una eficaz forma de trasladar al aula la observación, la investigación, la reflexión, el autodescubrimiento y la experimentación es a través del trabajo con proyectos.

2.2.1. Los proyectos con interacción en el mundo digital; En lo posible, se debería intentar trasladar la realidad al aula para dirigir el aprendizaje a las fuentes instintivas del ser humano: la observación y la experimentación.

2.2.1.1. A través de internet, se pueden localizar fotografías, sonidos, vídeos, etc., para representar elementos, naturales o artificiales, de diversas materias, épocas, lugares, etc.

2.2.2. Los proyectos con experimentación en la sociedad; Si, además, la experimentación traspasa las puertas del aula y se produce en el mundo real, la curiosidad de los alumnos aumentará y, consecuentemente, su interés por participar y desempeñar roles de adultos.

3. LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION EN LA EDUCACION CONSTRUCTIVISTA El complejo cerebro humano –con su forma instintiva de percibir y aprender– es uno de los rasgos biológicos universales

3.1. FACTOR DE CAMBIO en las últimas décadas ha modificado los procedimientos de tratamiento de la información, así como las formas de comunicación y relación entre los individuos.

3.2. FACTOR DE EDUCACION Es decir, las TIC serán verdaderamente útiles en el ámbito educativo si se integran en las metodologías didácticas; si no se consideran simplemente elementos de adaptación informática a la era digital.

3.3. El mundo digital ofrece infinitas opciones al profesorado: aumenta la motivación en el alumnado, potencia la comunicación multimedia, invita a la experimentación y a la inmersión en mundos temáticos por la vía de la interactividad, y, además, favorece la comunicación, el trabajo colaborativo y la creación de comunidades virtuales.

4. TEORIAS DE LA INTELIGENCIA HUMANA

4.1. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Esta teoría de Howard Gardner, expuesta en 1983, defiende que hay muchas formas de ser inteligente y que cada tipo de inteligencia evoluciona de manera diferente a las demás.

4.2. INTELIGENCIA EJECUTIVA Organiza la inteligencia cognitiva y la emocional, y tiene como objetivo dirigir correctamente la acción (mental o física), aprovechando los conocimientos y las emociones

4.3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL En 1995 Daniel Goleman considero los sentimientos y las motivaciones de cada individuo y su gestión de los mismos en las relaciones o habilidades sociales, para motivarlos en profundidad y crear así un aprendizaje verdaderamente significativo.

5. DESARROLLO COGNITIVO

5.1. PROCESO SENSORIAL El desarrollo cognitivo se produce a partir de los estímulos exteriores que percibe el individuo.

5.2. PERSEPCION MULTISENCIORAL Un individuo siempre tenderá a activar de forma simultánea todos los sentidos que pueda (si no sufre alguna limitación sensorial propia o inducida).

5.3. PERSEPCION HOLISTICA El cerebro realiza la percepción de un estímulo –incluso aislado– de forma global, es decir, tiende a percibir su entorno como un mundo estable y organizado; aun con variaciones en los elementos y estímulos, organiza las percepciones aportando significado a un «todo».

6. HEMISFERIO IZQUIERDO Es verbal y matemático, trabaja con lógica secuencial, analítica y simbólica, de forma racional, y controla la parte derecha del cuerpo. HEMISFERIO DERECHO Trabaja las habilidades visuales espaciales, se encarga de las ejecuciones artísticas y musicales y controla la parte izquierda del cuerpo.

7. Con la aparición de los medios multimedia y de las TIC, se han incrementado enormemente las posibilidades de poder realizar codificaciones de información para mostrar imágenes o reproducir sonidos, por ejemplo.