1. Origen de la Terapia Gestalt
1.1. La Psicología de la Gestalt es también conocida como Teoría de Campo, debido a que la Gestalt considera que la conducta tiene lugar en un medio ambiente que consiste en un organizado sistema de tensiones y esfuerzos (fuerzas), análogos a los que se dan en un campo gravitacional o en un campo electromagnético. (Castanedo, 1997a)
1.2. La Terapia Gestalt recoge aportes de la psicología Gestalt, del existencialismo, de la fenomenología y del trabajo psicodramático. Los terapeutas que han desarrollado este enfoque son Fritz y Laura Perls, Isadore Fromm, Jim Sinkin, Erving y Miriam Polster,Joseph Zinker, Joel Latner, Gary Yontef y los chilenos Claudio Naranjo y Adriana Schnake, entre otros. (Pizarro, 2001)
1.3. El enfoque Gestáltico en terapia surge de la obra de Fritz Perls. Perls nació en Berlín en 1893 y muere en Chicago en 1970, de profesión neuropsiquiatra, se inició como psicoanalista luego de su primer análisis con Karen Horney. En la década de los 20 desarrolla su interés por el psicodrama de Moreno y por la Psicología de la Gestalt con el trabajo que realiza junto a Kurt Goldstein y a Lore Possner quien más tarde será su esposa (Laura Perls). Posteriormente es influenciado por el psicoanalista Wilhem Reich. El aporte más importante de Perls al desarrollo de la terapia Gestalt lo realiza durante su permanencia en el Instituto Esalen en Big Sur, California, en los años 60 (Gaines, 1997, en Pizarro, 2001)
1.4. La Terapia Gestalt toma en cuenta el campo bio-psico-social en su totalidad, incluyendo como parte básica la interacción organismo-ambiente”, “de esta forma esta Terapia utiliza variables fisiológicas, sociológicas, cognitivas y motivacionales. Ninguna dimensión relevante se excluye de la teoría básica del enfoque gestáltico”. (Castanedo, 1997a, pp. 32 – 33).
1.5. La Terapia Gestalt considera la experimentación, el hacer, el vivir y el sentir, como el eje primario del proceso terapéutico. La Terapia Gestalt es un enfoque experimental en el sentido exacto del término: experi-mental, experimentar en uno mismo, o intentar captar una vivencia del momento actual de la vida por medio de un hecho o hechos.
2. Ley o principio
2.1. FIGURA Y FONDO
2.1.1. ● Figura , es un elemento que existe en un espacio o “campo” destacándose en su interrelación con otros elementos. ● Fondo: Es la parte del campo, que contiene elementos interrelacionados que no son centro de atención. El fondo sostiene y enmarca a la figura.
2.1.2. El conjunto figura-fondo constituye una totalidad o Gestalt. Esto significa que no existe figura, sin un fondo que la sustente. Del fondo pueden surgir varias figuras simultáneamente o de manera individual en tiempos diversos.
2.2. La buena forma o principio de pregnancia
2.2.1. El cerebro organiza los elementos percibidos de la mejor forma posible, esto incluye el sentido de perspectiva, volumen, profundidad etc.
2.3. Cierre / completud
2.3.1. El cerebro termina percibiendo la forma completa en lugar de la figura inacabada, estas figuras pueden ser visuales, auditivas o táctiles. Se busca completar las formas inacabadas.
2.4. Contraste
2.4.1. Sin contraste no hay percepción, la posición relativa de los diferentes elementos incide sobre la atribución de cualidades (como ser el tamaño) de los mismos.
2.5. Proximidad
2.5.1. Los elementos tienen a agruparse con los que se encuentran a menor distancia. En general, se tiende a considerar como "un todo" a aquellos elementos que están más próximos.
2.6. Similaridad
2.6.1. Los elementos similares tienden a verse como parte del mismo conjunto o bloque. Estos conjuntos se pueden separar claramente del resto. Esto ayuda a hacer mapas para entender del mundo.
2.7. Movimiento común
2.7.1. Los elementos que se desplazan en la misma dirección tienden a ser vistos como un grupo o conjunto.
2.8. Simetría
2.8.1. Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento.
2.9. Continuidad
2.9.1. Los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo.
2.10. Simplicidad
2.10.1. El principio de simplicidad determina que el individuo organiza sus campos perceptuales, con rasgos simples y regulares y tiende a formas buenas.
2.11. Igualdad o equivalencia
2.11.1. Cuando concurren varios elementos de diferentes clases, hay una tendencia a constituir grupos con los que son iguales.
2.12. Cierre
2.12.1. Las líneas que circundan una superficie se captan, en igualdad de circunstancias, más fácilmente como unidad o como figura, en comparación con aquellas otras que se unen entre sí.
2.13. Experiencia
2.13.1. Desde el punto de vista biológico, el propio sistema nervioso se ha ido formando por el condicionamiento del mundo exterior.
3. La Gestalt surge en Alemania en 1912, de la mano de Max Wertheimer ,Wolfgang Köhler , Kurt Koffka y Kurt Lewin , quienes trabajan sobre la percepción y los canales sensoriales y los fenómenos relacionados con ella. El término "Gestalt” traduce 'forma'; y básicamente es el enfoque adoptado por esta escuela, que se centró en la organización perceptual, también conocida como psicología de la forma.
4. GESTALT DEL ESTE Y DEL OESTE
4.1. En nuestro país poco se contempla algunas diferencias conceptuales que existe dentro del mismo enfoque. Ha existido una división histórica relacionada básicamente con la separación debida a diferencias de principios entre sus fundadores, en especial entre Fritz Perls y Laura Posner, quienes comenzaron como matrimonio. Ambos separadamente fundaron escuelas de tradiciones distintas en algunos aspectos: Laura forjó su instituto en Nueva York (costa Este de EEUU), y Fritz lo hizo en Esalem (costa Oeste). Independiente de que en ambas partes se mencionen conceptos en común como contacto, holismo, figurafondo, etc., existen las que creo serían las siguientes destacables diferencias:
4.2. - el cuerpo oeste se asocia al trabajo e imagen particular de Perls, Stevens, Simkin, Hall, Levitsky, Olney, Naranjo, Enright y Schwarz entre otros. Al modelo este se adscriben Laura Perls, Los Polster, Goodman, Zinker y los Ginger (Yontef,1995). - el modo que se privilegia en cuanto a la transmisión del conocimiento o contenidos del enfoque. En el oeste, primaría la relación maestro-discípulo como base de la experiencia, la cual a su vez intenta desplazar al aprendizaje teórico (Naranjo, 1991). El aprendiz ideal imita y aprende de la forma de vivir de su maestro en un contexto no necesariamente académico. En el este, los vehículos se relacionan a un modelo mixto: experiencia y material teórico, publicaciones y centros de formación académica. - en el oeste, desdeño explícito de la producción de material intelectual (acusada de ser "bullshit") comprendiendo a la Gestalt como una filosofía y forma de vivir, a diferencia del interés por la construcción teórica del área este. En el oeste, dicha visión de la Gestalt como pauta de vivir contrasta con la visión del este de la Gestalt como herramienta psicoterapéutica, aunque no desecha en particular la postura de la Gestalt como pauta vital, sin embargo postula interés por sistematizarla.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS León, D.I. (2017) Documento orientador Unidad 2. Psicología de la Gestalt. Recuperado de https://aulavirtual.ibero.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/unidad%202%20-%20Escuela%20Gestalt.docx.pdf Barrutia Torres, María Angélica (2012) Psicología Humanista: Gestalt, Psicodrama y Análisis Transaccional. Universidad San Martin de Porres. Recuperado de http://es.calameo.com/books/000488187c9a32987a5b9 Martín, Ángeles, (2011) Manual Práctico de psicoterapia Gestalt. Recuperado de http://bibliotecaparalapersona-epimeleia.com/greenstone/collect/libros1/index/assoc/HASH01f9.dir/doc.pdf Santacruz, Sebastián, (2012) Introducción a la terapia Gestalt. Recuperado de https://clasepatxi.files.wordpress.com/2011/02/introduccion-terapia-gestalt.pdf Recursos complementarios o de apoyo Rivera, J.G. (2009) Descartes y la Gestalt. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/gestalt/gestalt_intro.htm
6. Corporación Universitaria Iberoamericana Facultad de ciencias humanas y sociales Otras escuelas psicológicas Estudiante:Argel Fernández Elis Fadith ID: 100050684 Docente: Rodrigo Eliceo Liz Bernal
7. Postulados centrales de la filosofía existencialista y fenomenología
7.1. Psicoanálisis y la contribución de Wilhelm Reich
7.1.1. Perls en sus comienzos como terapeuta siguió los pasos de Freud, pero recibió su formación psicoanalítica al analizarse con Karen Horney y Wilheim Reich. Principalmente, Fritz Perls integra del psicoanálisis a la TG su noción de los mecanismos de defensa (sobre todo el de evitación), el concepto de resistencia en el proceso terapéutico y el trabajo con sueños. Perls no habla de la libido como tal, pero integra este concepto en relación con la excitación o la movilización de energía (Lafarga y Gómez del Campo, 1990).
7.2. La Teoría Organísmica de Kurt Goldsteín
7.2.1. Influido por la psicología Gestalt, Kurt Goldstein planteó la teoría de que el organismo funciona como un todo y la enfermedad lo modifica en su totalidad. Consideraba al sistema nervioso central como una red, un aparato que siempre funciona como un todo y cuya actividad se entiende cuando se utilizan los principios de "respuesta de figura y fondo" de la psicología de la Gestalt.
7.3. Teoría de campo
7.3.1. “La Terapia Gestáltica es un enfoque de campo, puesto que estudia los fenómenos que se dan en la experiencia. La teoría de campo surge y es comparable con la Teoría de Campo Total de Einstein. Básicamente el ‘campo’ es el todo en el cual las partes están en relación y en correspondencia inmediata unas con otras. El organismo en su medio o espacio de vida constituye un campo (campo organismo/ambiente total)” (Henle, 1986, en Gutiérrez, s/a, pp. 28)
7.4. Teoría de la Indiferencia Creativa de S. Friedlander
7.4.1. Para integrar el concepto de polaridades a la TG, Perls utiliza la influencia de la teoría de la indiferencia creativa de Sigmund Friedlander. En grandes rasgos, ésta teoría basada en la afinidad de los contrarios, plantea que cada acontecimiento consta de un punto cero a partir del cual surge la diferencia de estos contrarios, los cuales demuestran en su contexto específico una gran afinidad el uno por el otro. Encontramos ese punto cero a partir de confrontar la diferencia de los contrarios y descubrir su simetría invisible. Su punto de unión, el lugar en que ambos se neutralizan, el punto medio.
7.5. En la formación de Gestalten existen ciertas cualidades que las caracterizan. Estas se han agrupado bajo el término ‘Leyes o principios de la percepción’ o ‘leyes de la Gestalt’. “A continuación se presentan cuatro de estas leyes:
7.5.1. 1.Ley de la proximidad: los elementos que están más cercanos se percibirán como un objeto coherente. 2.- Ley de la semejanza: los elementos que son vistos como similares se percibirán como parte de la misma forma. 3.- Ley de la conclusión o cierre: la gestalt debe tener la cualidad de estar completa de no ser así ésta buscará cerrarse. 4.- Ley de la prägnanz: en el campo se formará la mejor gestalt que permitan las condiciones globales”. (Godoy 1999, en Gutiérrez, s/a pp. 25)
7.5.2. EL PROCESO PSICOTERAPEUTICO
7.5.2.1. Se afirma que lo que mantendría al yo integrado y nos conservaría sanos sería la conciencia. El deterioro se fundamenta mediante una primera fase de tipo implosiva, donde el modo del ego se vuelve contra nuestros propios impulsos. Esto plantea una experiencia fóbica y falsa, surgiendo objetivos de conflicto falso que buscan distraer la excitación que trae consigo una figura en formación, el verdadero conflicto.
8. La frase representativa de esta escuela es:El todo es mayor que la suma de las partes. Es decir que los conceptos y asimilaciones que hace la mente se dan por la integración de múltiples elementos, que se relacionan, interactúan y establecen niveles y espacio temporales para su definición.
9. Campos de aplicación
9.1. El enfoque Gestalt, permite su adaptación a un gran número de campos, aunque inicialmente fue usado para el trabajo clínico y psicoterapéutico, su gama de actuación se ha ampliado buscando cubrir un gran número de áreas. Dentro de ellas encontramos:
9.1.1. Desarrollo Humano
9.1.2. Formación relacionada con el crecimiento personal.
9.1.3. Niveles de prevención en síndromes actuales como el estrés.
9.1.4. Terapia clínica en sus diversos campos de aplicación (individual, grupal, pareja, etc.)
9.1.5. Desarrollo organizacional.
9.1.6. Análisis del rendimiento.
9.1.7. Coaching gestáltico.
9.1.8. Aprendizaje integral.
9.1.9. Desarrollo del pensamiento productivo.
9.1.10. Desarrollo de la toma de conciencia social.
9.1.11. Apoyo a víctimas.