Aprendizaje-servicio y tecnologías digitales: ¿una relación posible?

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Aprendizaje-servicio y tecnologías digitales: ¿una relación posible? por Mind Map: Aprendizaje-servicio y tecnologías digitales:  ¿una relación posible?

1. Tecnologías digitales y participación digital

1.1. Tecnologías digitales

1.1.1. Facilitan la distribución y el acceso a la información

1.1.1.1. De manera autónoma y sencilla

1.1.2. Permiten la comunicación de manera interactiva

1.1.2.1. las convierte en un instrumento de interpelación directa

1.1.3. facilita la organización y la eficacia de redes cívicas y espacios de movilización ciudadana

1.2. Participación Digital

1.2.1. Implicaciones positivas para la identidad personal y social

1.2.1.1. conversión en personas ciudadanas del mundo que comparten un mismo espacio de interacción

1.2.2. Permiten segmentar los problemas, repartiendo tareas, compartiendo resultados mediante la formación de auténticas comunidades cívicas

1.2.3. Las potencialidades de las tecnologías digitales se nos muestran como elevadas

1.2.3.1. Tanto con relación al acceso al conocimiento como en el fomento de la participación cívica

1.3. Educar en un uso y participación consciente

1.3.1. Uso consciente y crítico de las tecnologías digitales para combatir prácticas manipulativas e interesadas

1.3.1.1. Alentando un pensamiento crítico y creador desde la cooperación y la interactividad

1.3.2. Reflexionando acerca de los peligros para la propia intimidad o integridad

1.3.3. Conociendo e implicando a la institución escolar en plataformas para la cooperación y el desarrollo

1.3.4. Reflexionando acerca de los beneficios y los límites de la tolerancia en sociedades democráticas

2. Ciudadanía digital

2.1. Incluye habilidades, pesnamientos y acciones que faciliten a las personas el moverse en la red

2.2. Normas de comporatemiento social en entornos digitales

2.2.1. Pueden surgir como reaacion frente a las personas o grupos para no interrumpir las interacciones

2.3. Un espcaio en el que se ejerciten todos o algunos derechos y deberes de los "ciudadanos"

2.3.1. "La educación debe ser repensada en el marco de la sociedad digital" Owen, Grant, Sayers y Facer, 2006; Crockett y Churches, 2018),

2.3.2. Componentes

2.3.2.1. El rol activo de los educadores

2.3.2.1.1. Guias en el entorno digital

2.3.2.2. Formación en ciudadania digital

3. Tecnologías digitales y aprendizaje-servicio: ¿hacia el e-aprendizaje servicio?

3.1. e-aprendizaje-servicio (e-learning)

3.1.1. situaciones reales que combinan

3.1.1.1. aprendizaje-servicio

3.1.1.2. tecnologías digitales

3.1.2. pedagogía integrativa que compromete a los educandos mediante

3.1.2.1. tecnología en la indagación civica

3.1.2.2. servicio

3.1.2.3. reflexión

3.1.2.4. acción

3.1.3. motivos de su aparición

3.1.3.1. aparición de tecnologías y uso intensivo

3.1.3.2. extensión de la educación a distancia

3.1.3.3. el promover la conciencia y el sentimiento de comunidad

3.2. están presenten en diferentes contextos

3.2.1. comunicación entre las entidades comunitarias y educadores

3.2.2. usar campus virtuales

3.2.3. foros electrónicos

3.3. propósito de la tecnología en aprendizaje-servicio

3.3.1. comunicación

3.3.1.1. videoconferencias

3.3.1.2. correo electrónico

3.3.1.3. foros virtuales

3.3.2. búsqueda de información

3.3.2.1. bases de datos en bibliotecas digitales

3.3.2.2. dropbox

3.3.3. creación de contenidos

3.3.3.1. drive

3.3.3.2. mapas conceptuales

3.3.3.3. movie maker

3.3.4. colaboración

3.3.4.1. blogs

3.3.5. reflexión

3.3.5.1. narrativas digitales

3.3.5.2. infografías

3.4. Tipos

3.4.1. Tipo I

3.4.1.1. servicio presencial y aprendizaje virtual

3.4.2. Tipo II

3.4.2.1. servicio virtual y aprendizaje presencial

3.4.3. Tipo III

3.4.3.1. en el que tanto el aprendizaje como el servicio se realizan de manera semipresencial

3.4.4. Tipo IV

3.4.4.1. completamente virtual, tanto el aprendizaje como el servicio

4. Compromiso cívico, aprendizaje servicio y tecnologías digitales: reflexiones finales

4.1. las tecnologías digitales y el aprendizaje-servicio van de la mano en la actualidad

4.1.1. 2 motivos

4.1.1.1. Uso intensivo de tecnología

4.1.1.2. facilidades que ofrecen las tecnologías y redes sociales

4.1.1.2.1. en relacion con

4.1.2. niños, niñas y jóvenes

4.1.2.1. mas comprometidos a través de las redes

4.1.2.1.1. en temáticas centradas en

4.2. Unir proyectos de aprendizaje-servicio y las tecnologías digitales

4.2.1. facilita

4.2.1.1. que jóvenes, niñas y niños experimenten de forma real

4.2.1.1.1. la solidaridad

4.2.1.1.2. la responsabilidad

4.2.1.1.3. servicio a los otros

4.2.1.1.4. satisfacción por los objetivos conseguidos

4.2.1.2. desarrollo de una ciudadanía responsable y consciente.

4.2.2. Rutti, La Bonte, Helms, Hervani y Sarkarat (2016)

4.2.2.1. investigaciones muestran

4.2.2.1.1. aprendizaje-servicio mediado por tecnologías digitales

5. Influencia digital

5.1. Ubicuidad

5.1.1. La tecnología se adapta a las necesidades y formas de vivir de las personas

5.1.1.1. La tecnología móvil facilita el acceso a cualquier contenido inmediatamente

5.2. Comunidades virtuales

5.2.1. Libres de distancia geografica o alguna caracteristica social

5.2.2. Comparten un objetivo y alientan el compromiso de relacionarse en la red

5.3. Creación de contenido

5.3.1. Ahora estan a la mano herramientas a las que solo profesionales de transmision y edicion de contenido tenian acceso antes

5.4. Motores de busqueda

5.4.1. Permiten el acceso facil y rápido a la información

5.5. Sociedad 2.0

5.5.1. Comunicación directa entre el individuo, instituciones y comunidad

6. Recomendación por Strait y Sauer (2004)

6.1. comenzar con un proyecto pequeño

6.2. capacitar a los estudiantes en el uso de las tecnologías digitales

6.2.1. en los momentos de aprendizaje

6.2.2. en los espacios de servicio

6.3. ponerse en contacto con entidades sociales y comunitarias

6.4. incluir la reflexión como una parte vital de las actividades

6.5. prepararse para resultados inesperados