1. características del nuevo curriculum
1.1. flexible
1.1.1. permite una alta gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde aplica.
1.2. perfectible
1.2.1. puede corregirse y reformularse, de acuerdo a las situaciones cambiantes del país y del mundo
1.3. participativo
1.3.1. genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y pueblos del país, en la toma de decisiones en distintos órdenes.
1.4. integral
1.4.1. La integración curricular se dan en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.
2. componentes del curriculum
2.1. contenido
2.1.1. Conforman el conjunto de sabores científicos, tecnológicos y culturales. Se organizan en conceptos, procedimentales y actitudinales.
2.1.2. conceptuales
2.1.3. procedimentales
2.1.4. actitudinales
2.2. indicadores de logro
2.2.1. Rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano, permiten afirmar que aquello previsto se ha avanzado.
2.3. competencias
2.3.1. competencias marco
2.3.1.1. capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y das solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
2.3.2. competencias de eje
2.3.2.1. Señalan los aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones o desempeño que articulan el currículo con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales
2.3.3. competencias de área
2.3.3.1. Comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los y las estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias las artes y la tecnología al finalizar el nivel o un ciclo del nivel.
2.3.4. competencias de grado o etapa
2.3.4.1. Comprenden las capacidades, habilidades y actitudes que los y las estudiantes deben lograr en las distintas áreas al finalizar el grado
3. fundamentos del CNB
3.1. filosófico
3.1.1. El ser humano es el centro del proceso educativo, posee identidad propia.
3.2. antropológico
3.2.1. Construye su identidad como creador y heredero de cultura a través del lenguaje.
3.3. sociológico
3.3.1. Tiene en cuenta todos los escenarios del ser humano: familia, comunidad, país, etc.
3.4. pedagógico
3.4.1. Contribuye al desarrollo integral de la persona, la hace competente, transforma su realidad y mejora la calidad de vida
3.5. psicobiológico
3.5.1. Responde a los procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental y emocional.
4. principios del CNB
4.1. equidad
4.1.1. Respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas.
4.2. pertinencia
4.2.1. Respuesta a las necesidades educativas en congruencia con características sociales, económicas, políticas y culturales
4.3. participación y compromiso social
4.3.1. Elementos básicos de la vida democrática, requieren capacidad y habilidad de comunicación
4.4. pluralismo
4.4.1. Facilita la coexistencia de diversas tendencias para construir un Estado plural.
4.5. sostenibilidad
4.5.1. Promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas
5. Ejes de la reforma educativa
5.1. unidad en la diversidad
5.1.1. Integran la unidad y diversidad del país y enfatiza el derecho legítimo de que cada persona y cada pueblo conozca, valore, respete y promueva su propia identidad y cultura y la de otros países
5.2. multiculturalidad y pluriculturalidad
5.2.1. propicia el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar crítica y responsablemente en el aprovechamiento y conservación de los bienes del país.
5.2.2. Identidad
5.2.2.1. etnica
5.2.2.2. personal
5.2.2.3. cultural y nacional
5.2.3. Desarrollo de los pueblos
6. áreas del curriculum
6.1. Son un conjunto de contenidos educativos que se relacionan sustancialmente entre sí.
6.2. curso
6.2.1. categoría elemental y básica de la enseñanza y se asocia con un período de tiempo específico de duración, durante el cual tiene lugar la enseñanza y en cuyo transcurso se espera que se alcance y demuestre cierto nivel de aprendizaje de los contenidos de la enseñanza que conforman al curso.
6.3. descentralización curricular
6.3.1. tiene como finalidad atender a las características y demandas de la población estudiantil de las diversas regiones sociolingüísticas, comunidades y localidades, proporcionando una educación escolar de calidad y con pertinencia cultural y lingüística en todos los ciclos, niveles y modalidades educativas de los subsistemas escolar y extraescolar.
6.4. concreción de la planificación curricular
6.4.1. toma como base los conceptos que orientan el proceso de Reforma Educativa y las demandas y aspiraciones de los distintos sectores, Pueblos y culturas que conforman Guatemala.
6.4.2. nacional
6.4.3. regional
6.4.3.1. local