1. ECOSISTEMA DE MEDIOS CONECTIVOS
1.1. entramado de
1.1.1. Plataformas y redes de la actual socialidad on line
1.2. diseñados para
1.2.1. Albergar datos
1.2.1.1. Interconexiones e interacciones entre sujetos
1.2.1.2. Contenidos
1.2.1.3. Comunicaciones
1.3. caracterizado por
1.3.1. La interdependencia y la interoperatividad.
2. RELACIÓN
2.1. Se vinculan por medio de
2.1.1. Infraestructura escolar
2.1.2. Desarrollo profesional docente
2.1.2.1. En el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes
2.1.2.1.1. Para promover el aprendizaje del alumno en un mundo crecientemente tecnológico (Carrera y Coiduras, 2012).
2.1.2.2. Reconocer el modo en que emplean las TIC y sus representaciones
2.1.3. Competencias y habilidades del siglo XX
2.1.4. Entornos y las plataformas
2.1.5. Dar un sentido pedagógico
2.2. El acceso a las tecnologías es clave para el desarrollo humano
2.2.1. mejora
2.2.1.1. Las condiciones de vida del alumno
2.2.1.2. Expansión de las capacidades de las personas
2.3. Material
2.4. La presencia de la tecnología transforma la manera de como el crea conocimiento. Fullan & Langworthy (2014)
3. POLÍTICAS DEL STEAM
3.1. Competencias para el siglo XXI
3.1.1. tres categorías
3.1.1.1. Habilidades de aprendizaje e innovación
3.1.1.1.1. Creatividad e innovación; pensamiento crítico y
3.1.1.1.2. Resolución de problemas; comunicación y la colaboración
3.1.1.2. Habilidades vinculadas a la información, los medios y la tecnología.
3.1.1.2.1. Alfabetización, informacional, en medios y digital
3.1.1.3. Habilidades para la vida y la carrera
3.1.1.3.1. De carácter más social y emocional
3.2. Dimensionamiento de la situación educativa
4. DIMENSIONAMIENTO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
4.1. BRECHAS
4.1.1. Las brechas de acceso instrumental
4.1.1.1. Acceso instrumental
4.1.1.1.1. Infraestructura necesaria (equipamiento, conectividad) para poder acceder a las tecnologías
4.1.1.2. Acceso real
4.1.1.2.1. Apropiación relevante de las tecnologías, equitativo, inclusivo que ofrezca oportunidades de vinculación con las necesidades del entorno
4.1.2. Las brechas de equidad/inclusión (acceso real).
4.1.2.1. Avanzan sobre las instrumentales en un nivel de análisis
4.1.3. Brechas de uso/apropiación genuina
4.1.3.1. Desarrollo de competencias digitales
4.1.3.1.1. que permitan
4.1.3.1.2. Accesibilidad para personas con necesidades educativas especiales
5. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LAS TECNOLOGÍAS
5.1. Incorporación de la tecnología digital
5.1.1. objetivo
5.1.1.1. Proporcionar a los estudiantes las competencias necesarias para desenvolverse adecuadamente en la sociedad de la información
5.2. Gestar un cambio tanto en la formación como en las prácticas pedagógicas en el sistema educativo
5.3. La economía como factor primordial
5.4. Factores para una integración genuina
5.4.1. Área pedagógica
5.4.2. Aspectos sociales, éticos y legales
5.4.3. Aspectos técnicos, de gestión escolar
5.5. Un adecuado nivel de apropiación permitirá la utilización de estas herramientas tecnológicas para estimular el aprendizaje y desarrollar habilidades que contribuyan a la creación de nuevo conocimiento (Cobo, 2016).
5.6. Propuesta de Transformación de las Prácticas
5.6.1. considerar
5.6.1.1. La cultura organizativa
5.6.1.1.1. refieren
5.6.1.2. La cultura profesional
5.6.2. A partir el uso de las tecnologías
5.6.2.1. vinculando
5.6.2.1.1. El conocimiento, la didáctica y la evaluación