ÁMBITOS DEL DIAGNÓSTICO
por Anel Salinas
1. DIMENSIÓN SOCIOFAMILIAR
2. Contextos del desarrollo socioemocional
2.1. En el seno familiar es el lugar por excelencia de formación del infante. El desarrollo socioemocional de la primera infancia se produce, básicamente, en tres ámbitos, que son:
2.1.1. El contexto familiar
2.1.2. El contexto escolar
2.1.3. .Contexto con los iguales
3. Situaciones de riesgo en el contexto familiar
3.1. Las características del entorno familiar se relacionan con el rendimiento escolar.
4. Dimensiones relevantes del contexto sociofamiliar
4.1. Rodrigo y Acuña (1998) mencionan dos ámbitos principales para la evaluación: uno referido a las prácticas de socialización y crianza; y otro centrado en la calidad del clima educativo familiar, en el cual se incluyen los aspectos físicos y las relaciones interpersonales
5. Instrumentos y técnicas de evaluación
6. Las funciones de la escuela se encuentran supeditadas a algunas funciones de otras instituciones, especialmente en las sociedades post-industriales, que se han especializado en una serie de actividades sociales, como son las familias, las organizaciones sociales, los ser vicios de salud, las organizaciones bancarias, los medios de comunicación.
7. DIMENSIÓN ADÉMICA
8. Estrategias de aprendizaje
8.1. Beltrán y Fernández Martín (2001: 414 y ss.) nos dicen que, para clasificar el concepto de estrategias de aprendizaje, las funciones que cumplen y para garantizar un aprendizaje significativo y poder entender las distintas aportaciones que han aparecido a lo largo del tiempo.
9. Estilos de aprendizaje
10. Competencia curricular
10.1. El modelo actual de evaluación supone una reflexión crítica sobre el proceso de enseñanza / aprendizaje que, según Ayala y Galve (2001), supone el análisis crítico de los componentes del proceso y de los intercambios que suceden en él, de manera que el alumno sea consciente de su propio progreso.
11. institución escolar
