1. Articular la investigación, acción y formación.
1.1. Busca reconstruir las practicas y los discursos
1.1.1. Busca hacer protagonista de la investigación al profesor
1.1.2. Mejorar y transformar la practica social y educativa.
1.1.2.1. Busca vincular el cambio y el conocimiento.
2. Fases
2.1. Planificar
2.1.1. Actuar
2.1.1.1. Observar
2.1.1.1.1. Reflexionar
3. Caracteristicas
3.1. Somete a prueba las practicas, ideas y suposiciones
3.1.1. Crea comunidades autocriticas
3.1.1.1. Es colaborativa
3.2. Es un proceso politico
3.2.1. Procede a cambios mas grandes
3.2.1.1. Es un proceso sistematico de aprendizaje
4. Diferencias
4.1. Participativa.
4.1.1. Hacer algo para mejorar una practica
4.2. Pring (2000)
4.2.1. Cualitativa.
4.3. Reflexiva
4.3.1. El foco reside en los valores de la profesional
4.3.2. Cíclica, recursiva
4.4. Requiere una acción como parte integrante del mismo proceso de investigación
5. Propositos
6. Técnicas y Herramientas
6.1. Anécdotas, relatos
6.1.1. Observación sistemática y no sistemática
6.1.1.1. Historias de vida, autobiografias
6.2. Entrevistas estructuradas y no estructuradas
6.2.1. Notas de campo, diarios
6.2.1.1. Grabaciones, videos
7. Modalidades
7.1. Investigacion Accion tecnica
7.1.1. Investigacion Accion practica
7.1.1.1. Investigación Acción critica emancipatoria
8. es
9. ¿Qué implica hacer Investigación Acción?
9.1. Específica que requiere solución y que afecta a un determinado grupo.
9.1.1. La investigación – acción se presenta como una metodología de investigación orientada hacia el cambio educativo.
9.1.2. Se construye desde y para la práctica.
10. ¿Como se analiza y reflexiona?
10.1. comprender mejor las situaciones problemáticas
10.1.1. Se vincula con rigor la reflexión y la acción.
10.1.1.1. Zuber-Skerritt (1992) La persona reflexiona y mejora su propia práctica
10.1.1.1.1. Se hace pública la experiencia no sólo a otros participantes sino también a otras personas interesadas
10.2. reconoce la habilidad para examinar y explorar
10.2.1. estructurar conocimientos y delinear acciones
10.3. capacita a las personas prácticas a desarrollar una mejor comprensión del conocimiento
11. Lomax 1990 busca una intención de mejora en la practica profesional-
12. Elliot (1993) Estudio de una situacion social, con el fin de mejorar la calidad de accion.
13. Kemmis 1984 es una forma de indagación autoreflexiba por quienes participan (docentes, alumnado o dirección).
14. Autores y sus Modelos
14.1. Modelo de Lewin (1946)
14.1.1. Modelo de kemmis (1989)
14.1.1.1. Modelo de Elliot