1. Reforma del Plan de Estudios de Educación General Básica 2018
1.1. Prevención de la violencia
1.2. Fortalecer la formación integral en los estudiantes
1.2.1. Reflexión
1.2.2. Analisis
1.2.3. Dificultades psicosociales
1.3. Se crea “Desarrollo Humano Integral”
1.4. La responsabilidad recaía en el profesor
2. Plan Educativo Covid-19 del 2020
2.1. Currículo nacional como punto de base
2.1.1. Aprendizajes básicos imprescindibles
2.1.1.1. Equidad
2.1.1.2. Procesos formativos y educativos
2.1.1.3. evitando
2.1.1.3.1. desigualdad
2.1.1.3.2. exclusión social
2.2. Brinda herramientas pedagógicas, metodológicas, psicoemocionales y psicosociales
2.2.1. Modelo educativo adaptable
2.2.2. Contextualizado a la realidad
2.2.3. Facilidad del derecho a la educación
2.3. “Aprendamos juntos en casa”
2.3.1. Currículo Priorizado por subniveles
2.3.2. Proceso de enseñanza – aprendizaje autónomo,
2.3.3. Modalidades presencial, semipresencial
2.4. Rodríguez (2020) manifiesta que con el currículo priorizado para la emergencia se espera que los estudiantes desarrollen:
2.4.1. Autonomía
2.4.2. Lectoescritura, las competencias comunicativas y lógico- matemáticas
2.4.3. Pongan en práctica las habilidades para la vida
2.4.4. Conozcan la capacidad de adaptación frente a la incertidumbre
2.4.5. Desarrollen su pensamiento crítico y trabajen colaborativamente
2.4.6. Formación en valores
2.4.7. Aporta indirectamente en la contención emocional de los estudiantes y de sus familias.
3. Reforma Curricular Consensuada de 1996
3.1. Ausencia formal de un enfoque pedagógico.
3.1.1. New node
3.2. Carencia de indicadores de evaluación.
3.3. No se comprendía a cabalidad el desarrollo de las destrezas.
3.4. Los contenidos eran imprecisos, no se articulaban a las destrezas que se debían desarrollar.
4. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del año 2010
4.1. Principios de la Pedagogía Crítica
4.1.1. estudiante como actor principal
4.2. Desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño
4.2.1. planificación microcurricular
4.2.1.1. Clases
4.2.1.2. Tareas
4.3. Creación de Bloques curriculares
4.4. Empleo de las tecnologías de la información y comunicación
4.5. Establecimiento de indicadores de evaluación
4.5.1. Perfil de salida de los estudiantes de la Educación General Básica.
4.6. Principales ejes transversales
4.6.1. Buen Vivir
4.6.1.1. La interculturalidad
4.6.1.2. Formación de una ciudadanía democrática
4.6.1.3. Protección del medio ambiente
4.6.1.4. Cuidado de la salud y de los hábitos de recreación de los estudiantes
4.6.1.5. Educación sexual en los jóvenes
5. Propuesta de ajuste curricular del año 2016 para EGB y BGU
5.1. Abierta y flexible
5.1.1. Necesidades
5.1.2. Intereses
5.1.3. Diversidad
5.1.4. Adaptación de sus ritmos de aprendizaje
5.2. Organización
5.2.1. Áreas
5.2.2. Niveles
5.2.3. Subniveles educativos con selección de contenidos básicos.
5.3. Docentes con autonomía
5.3.1. En planificación
5.3.2. Diseño de su práctica educativa.
5.4. Perfil de salida
5.4.1. Educación General Básica
5.4.2. Bachillerato General Unificado