1. La escuela Científica de Taylor
1.1. Sirvió de marco a los primeros pasos por imponer, de modo definitivo, la profesionalización de la gestión de las organizaciones empresariales, un proceso que se convirtió en una exigencia.
1.1.1. CONTEXTO HISTORICO DE ENFOQUE
1.1.1.1. Desde mediados del siglo XIX cobraron mayor auge las fiierzas de la industrialización en las economías de los paises centrales, La expansión de las operaciones comerciales promovidas por los avances cientifico 7 técnicos en materia de transportes y comunicaciones abria nuevos mercados. El saber aplicado al desarrollo de nuevos productos y procesos de producción, fortalecía los lazos entre la ciencia y la industria. En este ambito de producción en masa se hace evidente la participación del capital financiero en la promoción de las actividades capitalistas, de allí que el principal objetivo de empresarios e inversionistas era poder maximizar las utilidades y con ellas, el rendimiento del capital, El ritmo de la innovación tecnológica, el crecimiento y la expansión de la población y el aumento de los niveles de producción provocaron la expansión de los mercados y crearon la necesidad de hallar medios para administrar la mayor complejidad productiva.
1.1.1.1.1. AUTOR
2. Escuela del comportamiento organizacional.
2.1. Esta escuela se caracteriza por afirmar que en un grupo humano vinculado por relaciones de trabajo , se puede distinguir un determinado comportamiento o conducta, influido por dos aspectos principales :el nivel cultural de las personas que forman el grupo y el estilo de dirección que reciben.
2.1.1. AUTORES
2.1.1.1. ABRAHAM MASLOW
2.1.1.1.1. Hace referencia a la escala de necesidades postuladas por el psicólogo y consultor industrial Abraham quien con base a sus investigaciones descubrió que para los integrantes de las clases altas en las que se supone superadas las necesidades puramente fisiológicas adquieren gran fuerza las necesidades sociales y vienen a ocupar una mayor jerarquía y prioridad en su expectativa personal. Afirma que el hombre actúa e induce al grupo a luchar por la satisfacción de las necesidades que siente mas importantes .Cuando la necesidad satisfecha es común a todos, tanto el individuo como el grupo alcanzan el mismo beneficio
3. Desde mediados del siglo del siglo xlx cobraron mayor auge las fuerzas de la industrialización en las economías de las paises centrales .la expansión de las operaciones comerciales promovidas por los avances científicos técnicos en materia de transporte y comunicación. se percibían como obstáculos la baja productividad de la mano de obras y el modo con que en ella comenzaba a organizarse sindicalmente.la inexistencia de legislación laboral reforzó esta tendencia y promovió el trabajo de mujeres y niños.
3.1. . Aumento del ritmo de trabajo
3.1.1. .Debilitamiento de la organización obrera.
3.1.1.1. .Imposición de un esquema disciplinario.
3.1.1.1.1. AUTORES
4. Escuela de las Relaciones Humanas.
4.1. Para comprender la escuela de las relaciones humanas es necesario ubicarse en el escenario producido en Estados Unidos después de la Primera Guerra Mundial. Tanto los efectos de esta consagración como el abuso del sistema de Taylor (taylorismo) generaron un gran des-empleo y, en general, condiciones de “explotación” de los trabajadores en las industrias.
4.1.1. La globalización de la economía y las crisis económicas en esta primera década del siglo xxl han producido desempleo y nuevas formas de explotación. Durante el siglo pasado, estas condiciones se repitieron por ciclos y aparecieron corrientes humano relacionistas que hoy, en el siglo xxl, tienen otro nombre, de las cuales podemos aprender técnicas aplicables y vigentes. En ocasiones hay autores que retoman el mismo discurso y sólo le cambian el nombre.
4.1.1.1. AUTORES
4.1.1.1.1. Son muchos los teóricos importantes que han formado este pensamiento. Incluso algunos, aunque no están reconocidos por las universidades del mundo, influyeron mucho en los aspectos motivacionales del ser humano, como Elbert Hubbard, quien en 1889 escribió un artículo titulado “Mensaje a García”, que se ha reproducido millones de veces y tenía por objetivo resaltar la importancia de la iniciativa del subordinado para la consecución de una meta.
5. Escuela Estructuralista.
5.1. Los sociólogos se han interesado en las estructuras sociales delas organizaciones humanas aunque por lo general se abocan al análisis de comunidades con vínculos raciales religiosos, históricos, lingüísticos. Han investigado los tipos de organización social, religiosos, educación sindicales, de convivencia social y familiar.
5.1.1. CONCEPTOS BASICOS
5.1.1.1. En general, por estructura se entiende el ensamblaje de una construcción, una ordenación relativamente duradera de las partes de un todo y la relación que guardan entre sí. La estructura de una organización es su propio modelo, más o menos estable, donde aparecen factores como la autoridad (jerarquías) y la comunicación, entre otros.
5.1.1.1.1. Sistema de autoridad: La autoridad es el elemento más común y estable de las organizaciones, pues en éstas existe una forma de gobierno aunque cambie el sistema de toma de decisiones.
5.1.2. AÑO: