1. Principios pedagógicos
1.1. 1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
1.1.1. La educación habilita a los estudiantes para la vida en su sentido más amplio.
1.1.2. El aprendizaje tiene como propósito ayudar a las personas a desarrollar su potencial cognitivo
1.1.2.1. amplía la visión que deben impulsarse en la escuela
1.1.2.1.1. los resultados del aprendizaje
1.1.2.1.2. el grado de desarrollo de competencias
1.2. 2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
1.2.1. El docente reconoce que el estudiante
1.2.1.1. no llega al aula “en blanco”
1.2.1.2. para aprender requiere “conectar” los nuevos aprendizajes con lo que ya sabe.
1.2.2. El docente promueve que el estudiante exprese sus conceptos y propuestas como parte del proceso de aprendizaje
1.2.3. La planeación de la enseñanza es sensible a las necesidades específicas de cada estudiante.
1.2.3.1. punto de partida en el diseño de la clase
1.2.3.1.1. las habilidades
1.2.3.1.2. las actitudes
1.2.3.1.3. los valores
1.2.4. Las actividades de enseñanza
1.2.4.1. se fundamentan en nuevas formas de aprender
1.2.4.2. involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
1.2.4.2.1. descubrimiento y dominio del conocimiento existente
1.2.4.2.2. creación y utilización de nuevos conocimientos.
1.3. 3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
1.3.1. El aprendizaje efectivo
1.3.1.1. requiere el acompañamiento
1.3.1.1.1. del maestro
1.3.1.1.2. otros estudiantes.
1.3.1.1.3. otros involucrados en la formación de un estudiante
1.3.1.2. desarrollo emocional e intelectual del estudiante.
1.3.1.2.1. actividades didácticas
1.3.1.2.2. ambientes y espacios sociales y culturales
1.3.2. Las actividades de aprendizaje
1.3.2.1. se organizan de diversas formas
1.3.2.2. todos los estudiantes puedan acceder al conocimiento.
1.3.2.3. Se eliminan las barreras para el aprendizaje
1.3.2.3.1. participación
1.4. 4. Conocer los intereses de los estudiantes.
1.4.1. involucrarse más en su aprendizaje.
1.4.1.1. planear mejor la enseñanza
1.4.1.2. y buscar contextualizaciones
1.5. 5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
1.5.1. Propicia la interrogación metacognitiva
1.5.1.1. las estrategias de aprendizaje que el estudiante utiliza para mejorar.
1.5.1.1.1. conozca
1.5.1.1.2. reflexione
1.6. 6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
1.6.1. El trabajo colaborativo
1.6.1.1. fomentar la colaboración
1.6.1.2. ambientes en los que el trabajo en grupos sea central.
1.6.1.3. permite que los estudiantes debatan e intercambien ideas
1.6.1.4. los más aventajados contribuyen a la formación de sus compañeros
1.7. 7. Propiciar el aprendizaje situado.
1.7.1. circunstancias que lo acerquen a la realidad
1.7.1.1. estimula variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana
1.7.1.2. en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura.
1.7.1.2.1. diversidad de conocimientos, intereses y habilidades del estudiante.
1.7.1.3. el estudiante afronta circunstancias “auténticas”.
1.8. 8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
1.8.1. Es un proceso que resulta de aplicar una diversidad de instrumentos y de los aspectos que se estima.
1.8.1.1. las situaciones didácticas
1.8.1.2. las actividades del estudiante
1.8.1.3. los contenidos
1.8.1.4. la reflexión del docente sobre su práctica.
1.9. 9. Modelar el aprendizaje.
1.9.1. Los maestros son modelos de conducta para sus estudiantes
1.9.1.1. ejecutando los comportamientos que quieren impulsar en ellos
1.9.1.1.1. frente a los estudiantes
1.9.1.1.2. al compartir las actividades con ellos.
1.10. 10. Valorar el aprendizaje informal
1.11. 11. Promover la interdisciplina.
1.11.1. La enseñanza promueve la relación
1.11.1.1. asignaturas
1.11.1.2. áreas
1.11.1.3. ámbitos.
1.12. 12. Favorecer la cultura del aprendizaje.
1.12.1. brinda oportunidades para
1.12.1.1. aprender del error
1.12.1.2. reconsiderar y rehacer
1.12.1.3. fomenta el desarrollo de productos intermedios
1.12.1.4. crea oportunidades de realimentación copiosa entre pares.
1.13. 13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
1.13.1. el reconocimiento y aprecio a la diversidad, como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula.
1.13.1.1. individual
1.13.1.2. cultural
1.13.1.3. étnica
1.13.1.4. lingüística
1.13.1.5. social
1.14. 14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
2. Organizadores Curriculares
2.1. Número, álgebra y variación
2.1.1. planteamiento de problemas, que los niños los resuelven mediante acciones sobre las colecciones
2.1.1.1. Experiencias sobre conteo de colecciones de hasta 20 elementos
2.1.1.2. Representación simbólica convencional de los números del 1 al 10
2.2. Forma, espacio y medida
2.2.1. Desarrollar la percepción geométrica
2.2.1.1. con formas, figuras y cuerpos geométricos
2.2.1.1.1. reproduzcan modelos
2.2.1.1.2. construyan configuraciones
2.2.2. El espacio se organiza a partir de un sistema de referencias que implica establecer relaciones espaciales
2.2.2.1. interioridad
2.2.2.2. proximidad
2.2.2.3. orientación
2.2.2.4. direccionalidad
2.2.3. Empezar a identificar las magnitudes de longitud, capacidad y tiempo
2.2.3.1. comparación directa
2.2.3.2. uso de un intermediario
2.2.3.3. medición con unidades no convencionales
2.3. Análisis de datos
2.3.1. Se parte de una pregunta sencilla a la que le faltan datos
2.3.1.1. recabar datos en una encuesta
2.3.1.1.1. organizarlos en tablas
2.3.1.1.2. organizarlos en pictogramas