MODELOS PEDAGOGICOS

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MODELOS PEDAGOGICOS por Mind Map: MODELOS PEDAGOGICOS

1. principales modelos pedagógicos:

1.1. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL

1.1.1. El papel protagonista de este modelo recae en el profesor, quien es visto como un transmisor del conocimiento, el alumno por su parte tiene un rol pasivo, recibiendo los contenidos.

1.2. MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA

1.2.1. En este modelo la transmisión y acumulación de saberes tienen un papel primordial, la metodología de enseñanza tiende a ser principalmente expositiva-demostrativa, por lo que el centro del proceso es el profesor y el rol del estudiante sigue siendo pasivo.

1.3. MODELO PEDAGÓGICO EXPERIENCIAL-ROMÁNTICO

1.3.1. se centra en el humanismo, ya que se concibe el desarrollo de los niños como un proceso natural y espontáneo, por lo que los contenidos y temas a estudiar no tienen una secuencia preestablecida, sino que parten de la libertad, los intereses y necesidades de los estudiantes.

1.4. MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVISTA-DESARROLLISTA

1.4.1. Busca contribuir al desarrollo intelectual (progresivo y secuencial) a través de la mediación del profesor.

1.5. MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

1.5.1. El centro del proceso es el alumno quien se convierte en protagonista de su propio aprendizaje. Basado en las ideas de autores como Piaget y Vygotsky.

2. Proceso educativo :

2.1. ¿Desde dónde?

2.2. ¿Dónde?

2.3. ¿A quién?

2.4. ¿Quién orienta?

2.5. ¿Para qué?

2.6. ¿Qué?

2.7. ¿Cuándo?

2.8. ¿Cómo?

2.9. ¿Recursos?

2.10. ¿Qué se logró?

3. Métodos de aprendizaje orientados a una visión educativa en los estudiantes

4. ¿QUÉ SON?

5. NUEVA CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS EN EL SIGLO XXI

5.1. La Pedagogía Tradicional (Ignacio Loyola).

5.1.1. Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como escuela tradicional.

5.1.1.1. Método

5.1.1.1.1. Discurso expositivo del profesor

5.1.1.2. Rol del docente

5.1.1.2.1. Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).

5.1.1.3. Rol del estudiante

5.1.1.3.1. Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo.

5.2. La Escuela Nueva (Jhon Dewey, Decroly, Cousinet)

5.2.1. Surge como crítica a la escuela tradicional centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.

5.2.1.1. La Pedagogía de Dewey se considera:

5.2.1.1.1. Genética

5.2.1.1.2. Funcional

5.2.1.1.3. De valor social

5.2.1.1.4. Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas

5.2.1.1.5. La educación debe basarse en intereses del alumno.

5.2.1.1.6. El sistema educativo debe ser flexible: escuela a la medida.

5.2.1.1.7. La colaboración escuela-familia.

5.2.1.2. Rol del docente:

5.2.1.2.1. Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita. Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria

5.2.1.3. Rol del estudiante

5.2.1.3.1. Papel activo. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

5.3. La Tecnología Educativa (B. F. Skinner)

5.3.1. El modelo pedagógico presente en esta tendencia se puede resumir en objetivos conductuales, organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades; métodos basados en el auto aprendizaje para lo que se utilizan las preguntas y respuestas. Actualmente se utilizan los juegos didácticos y las simulaciones; y los medios docentes son libros, máquinas de enseñar, computadoras y TV.

5.3.1.1. El profesor elabora el programa y el alumno se auto instruye

5.3.1.1.1. Limitantes como:

5.3.1.2. Rol del docente

5.3.1.2.1. Selecciona tareas y respuestas y elabora un programa de enseñanza.

5.3.1.3. Rol del estudiante

5.3.1.3.1. Aprendizaje individualizado. Papel preponderante. Se auto instruye. Aprende de acuerdo a su ritmo individual de asimilación por ensayo error. Desarrolla memoria reproductiva, no favorece pensamiento teórico creativo.

5.4. La Escuela del Desarrollo Integral (E. Pichón Riviere; P. Freyre; L. S. Vigotsky; A. N. Leontiev; S. L. Rubinstein; A. R. Luria; V. Davidov; I. A. Galperin; L. Zankov; N. Talízina; C. Rogers; Hamachek; A. Maslow; J. Bruner; D. Ausubel; R. Sternberg; J. Piaget; R. Feuerstein; J. De Zubiría; M. De Zubiría)

5.4.1. La Escuela del Desarrollo Integral, se caracteriza por un clima humanista, democrático, científico, dialógico, de actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva, critica, tolerante y de búsqueda de la identidad individual, local, nacional y universal del hombre.

5.4.1.1. Rol del docente

5.4.1.1.1. Orientación, guía y control del proceso de educación. Diseña acciones de aprendizaje del contenido integrando sus dimensiones instructiva y educativa desde el aula. Dirige el proceso de educación con enfoque sistémico.

5.4.1.2. Rol del estudiante:

5.4.1.2.1. Es protagónico en el aprendizaje de conocimiento y capacidades para competir y actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante.