1. Paradigmas
1.1. Enfoque de Evaluación
1.1.1. Creencias, ideas y pensamientos relativos a la naturaleza y funciones de la evaluación
1.2. Programa de Evaluación
1.2.1. Situaciones de evaluación que despliega el profesor en el transcurso de un proceso de enseñanza y aprendizaje
1.3. Actividades de Evaluación
1.3.1. Parte de una secuencia didáctica de varias tareas de evaluación donde debe contemplar:
1.3.1.1. Secuencia didáctica
1.3.1.2. Consigna Global
1.3.1.3. Grado de participación de los alumnos
1.3.1.4. Variabilidad de la actividad de evaluación
1.4. Tareas de Evaluación
1.4.1. Facilitar el análisis de las prácticas evaluativas
2. Innovación
2.1. Se debe replantear la evaluación
2.1.1. con el objetivo de
2.1.1.1. Atender a la diversidad de los alumnos
2.2. Se debe revisar la Praxis
3. Tensiones
3.1. Función Social
3.2. Función Pedagógica
3.3. Función Evaluativa
3.3.1. Busca mejorar la eficacia de la acción educativa, con el objetivo de conseguir contenidos escolares mas amplios, profundos y significativos
3.3.2. La toma de decisiones se asocia a los resultados de evaluación como: qué evaluamos, por qué y para qué
3.3.3. Momentos de evaluación
3.3.3.1. Evaluación Inicial
3.3.3.1.1. Se desarrolla all comienzo del proceso de enseñanza
3.3.3.2. Evaluación Formativa
3.3.3.2.1. Pone en relación las informaciones relativas a la evolución del proceso de aprendizaje
3.3.3.3. Evaluacion Sumativa
3.3.3.3.1. Se plantea al término de la actividad de enseñanza y aprendizaje
3.3.3.3.2. Evaluación Sumativa Acreditativa
4. Concepciones
4.1. La cultura del TEST no se adopta a los alumnos
4.2. Enseñanza adaptativa
5. Visión Actual
5.1. En la visión actual la evaluación es separada del aprendizaje y no atiende a la diversidad
6. Visión Inclusiva
6.1. Instrumento pedagógico y didáctico promoviendo el desarrollo del aprendizaje con tanta amplitud y profundidad como sea posible
7. Cultura Pedagógica Evaluativa
7.1. Cultura del Test
7.1.1. Posee naturaleza social con una concepción de aprendizaje cuantitativo
7.2. Cultura Inclusiva
7.2.1. Es de naturaleza pedagógica con una concepción de aprendizaje con cambio cualitativo