La autonomía e independencia de los niños en etapa preescolar a partir de la escolaridad en línea.

1. ¿Qué incluye el diseño metodológico?

1.1. observación del retorno a la presencialidad.

1.2. Carencias en el desenvolvimiento autónomo de los niños en etapa preescolar.

1.3. Lista de cotejo para medir el nivel grupal de una clase de niños en etapa preescolar

1.4. Encuesta a padres sobre la observación durante el año que realizaron escolaridad online en comparación con el retorno progresivo a las escuelas.

2. ¿Cómo está escrito?

2.1. La encuesta planteada tendría 15 preguntas

2.2. 3 modalidades de respuesta: opción múltiple, escala del 1 al 5 y respuesta abierta.

2.3. Sintetizar ciertos resultados para tener una media, y profundizar en otros para tener un mejor entendimiento de la situación individual en el mismo contexto educativo.

3. ¿Qué técnicas y herramientas para la recolección de datos se aplicaron?

3.1. GoogleForms.

3.2. Email.

3.3. Elaboración de preguntas en base a la observación del medio.

4. ¿Cómo se presentan y organizan los resultados?

4.1. Tablas, gráficos y estadísticas con porcentaje, para de manera visual receptar fácilmente los resultados y poder comprarlos

4.2. una tabla por cada pregunta de respuesta abierta para recopilar todas las respuestas en un mismo espacio y poder leerlos con mayor facilidad.

5. ¿Qué relación existe entre las preguntas u objetivos de investigación con la sección de resultados?

5.1. Dirigidas a padres de familia, ya que ellos tienen una visión más amplia del desempeñó de sus hijos por la situación de escolaridad en línea que se dio durante todo el año lectivo 2020-2021 a causa de la pandemia.

5.2. Se puede tener en cuenta el nivel de autonomía que los estudiantes manejan al plantear los objetivos de nuestra investigación, que es el de potenciar la participación y agencia de los niños en etapa preescolar.