14 Principios Pedagógicos

1. 8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.

1.1. No busca medir únicamente el conocimiento memorístico.

1.2. Es un proceso que tiene en cuenta cuatro variables:

1.2.1. 1. Las situaciones didácticas.

1.2.2. 2. Las actividades del estudiante.

1.2.3. 3. Los contenidos.

1.2.4. 4. La reflexión del docente sobre su práctica.

1.3. Es parte de la evaluación.

1.4. Forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral del proceso pedagógico.

1.5. No tiene un caracter exclusivamente conclusivo o sumativo.

1.6. Busca conocer cómo el estudiante organiza, estructura y usa sus aprendizajes.

1.7. Retroalimentación con argumentos claros, objetivos y constructivos sobre su desempeño.

2. 9. Modelar el aprendizaje.

2.1. Los maestros son modelos de conducta, de desarrollo de prácticas y de estrategias de aprendizaje que consideren que sus estudiantes han de desarrollar.

3. 10. Valorar el aprendizaje informal.

3.1. Los aprendizajes formales e informales deben convivir e incorporarse a la misma estructura cognitiva.

4. 11. Promover la interdisciplina.

4.1. La enseñanza promueve la relación entre asignaturas, áreas y ámbitos.

5. 12. Favorecer la cultura del aprendizaje.

5.1. La enseñanza favorece los aprendizajes individuales y colectivos.

5.2. Brinda oportunidades para aprender del error, de reconsiderar y rehacer.

5.3. Se propicia la autonomía del aprendiz.

6. 13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.

6.1. Fundar la práctica docente en la inclusión.

6.2. Establecer metas de aprendizaje retadoras.

6.3. Fomentar un ambiente de respeto y trato digno entre todos.

7. 14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.

7.1. Ambientes de aprendizaje seguro, cordial, acogedor, colaborativo y estimulante, en el que cada estudiante sea valorado y se sienta seguro y libre.

8. 1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.

8.1. La enseñanza es significativa si genera aprendizaje verdadero.

9. 2. Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes.

9.1. El estudiante no llega en blanco.

9.2. Los conocimientos previos no son iguales para todos.

9.3. Aprendizaje mediante descubrimiento y dominio del conocimiento existente.

10. 3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.

10.1. Se eliminan las BAP.

11. 4. Conocer los intereses de los estudiantes.

11.1. Para planear mejor las clases y contextualizar el contenido para involucrar más a los estudiantes.

12. 5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.

12.1. Propicia la interrogación metacognitiva.

13. 6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.

13.1. Trabajo colaborativo.

14. 7. Propiciar el aprendizaje situado.

14.1. Contextualización curricular.