1. Cómo aprende el cerebro a leer
1.1. El cerebro del bebé ya esta preparado para procesar el habla
1.1.1. Tomar conciencia de las estructuras de la lengua oral y vincularlas con el código visual de las letras
1.1.1.1. Aparición de código fonológico sofisticado
1.1.1.1.1. Precisión del sistema visual
2. Principios fundamentales de la enseñanza de la lectura
2.1. Orientar a los niños a prestar la debida atención a los grafemas y los fonemas, no a la “globalidad” de la palabra.
2.1.1. El alfabeto del español funciona de acuerdo con principios bastante simples: las letras se ensamblan de izquierda a derecha, y sus combinaciones transcriben casi sin ambigüedad los sonidos de la lengua
2.1.1.1. Las letras o los grupos de letras que codifican un fonema– deben introducirse uno a uno, conforme a una progresión racional
2.1.1.1.1. Los grafemas más frecuentes, los que permiten leer la mayor cantidad de palabras, serán presentados primero.
3. Basado en evidencia
3.1. Pruebas estandarizadas, realizadas –antes y después de la intervención– por psicólogos que no están informados acerca del grupo al cual pertenece el niño, permiten evaluar de manera objetiva el avance logrado
3.1.1. El análisis de las palabras en letras es tan útil como el ensamblaje de letras en palabras, y es posible que en los niños más grandes sus efectos sean más directos y más duraderos
3.1.1.1. La práctica de la lectura en voz alta, que permite corregir de inmediato los errores del niño, así como enriquecer el vocabulario, cumple asimismo un rol importante
3.1.1.1.1. Bennett y Sally Shaywitz han demostrado la eficacia de una intervención destinada a niños disléxicos basada sobre el entrenamiento fonológico y orientada a enfocar la atención en las correspondencias entre grafemas y fonemas