DRÁMAPEDAGÓGIA
por éva silvăşan
1. MEGHATÁROZÁS
1.1. művészetpedagógiai irányzat
1.2. gyakorlatokkal és játékokkal
1.3. csoportban történik
2. DRÁMAJÁTÉK
2.1. Gabnai Katalin
2.1.1. Az érzékszervi finomítás játékai
2.1.2. Memória - és fantáziajátékok
2.1.3. Ritmusjátékok
2.1.4. Térhasználat és tájékozódás játékai
2.1.5. Utánzó játékok
2.1.6. Testgyakorlatok
2.1.7. Kommunikációs játékok
2.1.8. Koncentrációs játékok
2.2. Debreczeni Tibor
2.2.1. Kapcsolatteremtő játékok
2.2.2. Lazító gyakorlatok
2.2.3. Koncentrációs gyakorlatok
2.2.4. Érzékelő gyakorlatok
2.2.5. Verses, énekes, szöveges ritmusjátékok, NÉPI GYERMEKJÁTÉKOK
2.2.6. Mímes improvizatív helyzetgyakorlatok
2.2.7. Mímes - szöveges improvizatív gyakorlatok
3. DRAMATIKUS TEVÉKENYSÉGFORMÁK
3.1. dramatikus készségfejlesztés
3.2. dramatikus játék
3.3. színházi előadás
3.4. TANÍTÁSI DRÁMA
4. ALKALMAZÁSI LEHETŐSÉGEI
4.1. módszerként
4.2. drámaórákon, drámapedagógiai foglalkozásokon
4.3. segíti a tanításra készülőket
4.4. a nevelőmunkára fekteti a hangsúlyt
5. A PEDAGÓGUS ATTITŰDJE
5.1. alapvető kíváncsiság a gyermekek felé
5.2. lehetőséget ad a gyermekeknek választani
5.3. kapcsolatot teremt a gyerekek meglevő és megszerezhető ismeretei között
5.4. segíti a tanulókat megtalálni a saját kifejezésmódjukat
5.5. a lényeges érzelmeket szituációkhoz köti
5.6. ELFOGAD, BÁTORÍT és IDŐT AD!
6. GYAKORLATI TANÁCSOK
6.1. siker, ha a gyermek szívesen vesz részt a játékban
6.2. senkit nem szabad kényszeríteni
6.3. nem a tanár a főszereplő
6.4. a gyermek saját élményeire, tapasztalataira építsünk
6.5. teremtsünk oldott, vidám légkört
6.6. annyiféle megoldás, ahány gyermek
6.7. mindenki látható és látó legyen
6.8. mozgassuk el az asztalokat, teremtsünk más teret
7. KONVENCIÓK = eljárás szintig kidolgozott MUNKAFORMÁK, HELYZETEK
7.1. Kontextusépítő konvenciók
7.2. Narratív konvenciók
7.3. "Költői jellegű" konvenciók
7.4. Reflexív jellegű konvenciók
8. A DRÁMÁT SZABÁLYOZÓ ELEMEK
8.1. a tanulási szerződés
8.2. tér
8.3. szerep
8.4. munkaforma
8.5. anyag
9. JÁTÉKGYŰJTEMÉNY
