Paradigmas de la Investigación Educativa

1. Concepto

1.1. Significa modelo

1.1.1. Macro­modelo o dispositivo de producción científica

1.2. Modelo epistémico acerca de la realidad educativa

1.2.1. Conjunto de descubrimientos compartidos y reconocidos

1.2.2. En un espacio de tiempo

1.2.3. Conjunto de creencias y valores reconocidos.

1.2.4. Conjunto de técnicas y procedimientos comunes.

2. Tipos de paradigmas

2.1. Paradigma empírico­analítico/cuantitativo

2.1.1. Ha sido el de mayor influencia en el campo de la educación

2.1.2. Se basa en la idea del positivismo lógico

2.1.3. El mundo natural existe al margen del investigador,

2.1.4. La investigación no debe verse contaminada por el investigador,

2.1.5. Generar leyes universales y generales

2.2. Paradigma interpretativo/cualitativo

2.2.1. Se dan una serie de escuelas de pensamiento

2.2.1.1. Nacen como oposición a los planteamientos positivista

2.2.2. Construcción social, a partir de las percepciones

2.2.3. Contexto escolar sera constituido por la comunidad

2.2.4. El objeto de investigación es la acción humana

2.2.4.1. Se basa en la comprensión teleológica

2.2.5. la realidad educativa

2.2.5.1. Deriva de las interpretaciones subjetivas

2.2.5.2. Los significados de los participantes

2.3. Paradigma socio­crítico/orientada a la práctica educativa

2.3.1. Pretende superar el reduccionismo del positivismo

2.3.2. Los socio­críticos defienden un sistema educativo más justo

2.3.3. La realidad educativa es dinámica y evolutiva

2.3.3.1. Los sujetos estan destinados a configurar y construir esa realidad.

2.3.4. La teoría y la práctica forman un todo

2.3.4.1. No se puede hablar de teorías universales

2.3.5. La investigación está al servicio de los intereses políticos

2.3.6. Los participantes se convierten en investigadores

2.3.6.1. Los investigadores participan también en la acción

2.3.6.1.1. Sthenhouse, 1985

2.3.6.1.2. Schön, 1992

3. Analiza los postulados a la eduación

3.1. Recorriendo los principios

3.1.1. Positivista

3.1.2. Hermenéutica

3.1.3. Crítica

4. Sintesis a los principales paradigmas

4.1. Tema central de la investicación educativa

4.2. Kuhn (1962)

4.2.1. paradigma como matriz compartida por una comunidad científica

4.3. Representa el sistema de creencias

4.3.1. Al llevar a cabo un proceso de investigación en educación

4.4. Nos ayuda a situarnos ante el fenómeno educativo

5. Comparaciones entre paradigmas

5.1. Positivista

5.1.1. Positivismo, logico

5.1.2. Controlar fenomenos

5.1.3. Independencia entre el sujeto

5.1.4. Verifcación de hipotesis

5.1.5. Estadística descriptica

5.1.6. Experimentación

5.2. Interpretativo

5.2.1. Fenomenología

5.2.2. Comprender la realidad educativa

5.2.3. Relación con el sujeto

5.2.4. Uso de la dialéctica

5.2.5. Analísis de contenido

5.2.6. Entrevistas en profundidad

5.3. Sociocrítico

5.3.1. Crítica

5.3.2. Potenciar el cambio

5.3.3. El investigador es un sujeto mas

5.3.4. Orientada a la acción

5.3.5. Dialéctico

5.3.6. Técnicas dialecticas