1. CAPÍTULO I
1.1. ARTIGO 8
1.1.1. DISCIPLINAS
1.1.1.1. TRONCAIS
1.1.1.1.1. C.Natureza
1.1.1.1.2. C.Sociais
1.1.1.1.3. L.Castelá
1.1.1.1.4. Matemáticas
1.1.1.1.5. L.Extranxeira
1.1.1.2. ESPECÍFICAS
1.1.1.2.1. E.Física
1.1.1.2.2. Relixión ou valores
1.1.1.2.3. E.Artística
1.1.1.3. LIBRE CONFIGURACIÓN (decide o centro)
1.1.1.3.1. Lingua Galega
1.2. ARTIGO 9
1.2.1. Horario (Anexo IV)
1.2.1.1. Tempo necesario para o traballo en cada unha das disciplinas
1.2.1.2. As actividades escolares desenvolveránse, como mínimo, ao longo de 25 horas semanais.
1.3. ARTIGO 10
1.3.1. Calendario escolar
1.3.1.1. Mínimo 175 días lectivos
1.3.1.2. Incluindo os días dedicados as avaliacións de 3º curso e final de Educación Primaria.
1.4. ARTIGO 11
1.4.1. Elementos transversais
1.4.1.1. Comprensión lectora
1.4.1.2. Expresión oral e escrita
1.4.1.3. Comunicación audiovisual
1.4.1.4. Tecnoloxías da información e a comunicación
1.4.1.5. Emprendemento
1.4.1.6. Educación cívica e constitucional
1.4.2. A Consellería
1.4.2.1. Fomentará a calidade, equidade e inclusión educativa das persoas con discapacideade
1.4.2.2. Promoverá o desenvolvemento dos valores que fomenten a igualdade efectiva entre homes e mulleres e prevención da violencia de xénero e dos conflitos e da súa resolución pacífica.
1.4.3. A programación docente debe incluir
1.4.3.1. Prevención da violencia de xénero, da violencia terrorista e de calquer violencia, racismo e xenofobia.
1.4.3.2. Estudo do Holocausto xudeu como feito histórico
1.4.3.3. Evitar o sexismo e a LGTBIfobia
1.4.4. Currículo
1.4.4.1. Elementos orientados ao desenvolvemento e afianzamento do espírito emprendedor.
1.4.4.2. Educación e seguridade viaria
2. CAPÍTULO II
2.1. ARTIGO 12
2.1.1. Avaliación
2.1.1.1. Criterios de avaliación para as disciplinas (anexos I,II e III).
2.1.1.2. Contínua e global tendo en conta o progreso no conxunto das áreas.
2.1.1.3. Adaptada ao alumnado con necesidaddes específicas de apoio educativo.
2.1.1.4. Cando o progreso dun alumno non sexa o axeitado, estebleceránse medidas de reforzo educativo en calquera momento do curso.
2.1.1.5. Autoavaliación docente
2.1.1.6. Criterios de avaliación públicos
2.1.1.7. Avaliación individualizada ao rematar o 3º curso de educación primaria. Se é desfavorable adoptaránse medidas fixadas en plans de mellora.
2.1.1.8. Avaliación final individualizada ao rematar o 6º curso onde se avaliarán as competencias. O nivel obtido por cada alumno faise constar nun informe que se lle entrega ás familias.
2.1.1.9. Coordinación entre Primaria e ESO tendo en conta o informe indicativo do nivel obtido na avaliación final de etapa.
2.1.1.10. A Conselleria poderá establecer plans de mellora nos centros públicos nos que os resultados sexan inferiores aos valores que se determinen.
2.2. ARTIGO 13
2.2.1. Promoción
2.2.1.1. Cando se considere que o alumno logrou os obxectivos que correspondan ao curso realizado. De non ser así, poderá repetir unha soa vez de maneira excepcional durante a etapa e cun plan específico de reforzo.
2.2.1.2. O equipo docente decide tendo en conta o criterio do profesorado titor e as avaliacións de 3º e final de educación primaria.
2.3. ARTIGO 14
2.3.1. Documentos oficiais de avaliación
2.3.1.1. Expediente académico, actas de avaliación, documentos de avaliación final da etapa e de 3º e historial académico. Visados pola dirección do centro.
2.3.1.2. Os resultados da avaliación expresaránse nos termos de: insuficiente (IN), Suficiente (SU), Ben (BE), Notable (NT) ou Sobresaliente (SB) acompañados dunha calificación numérica nunha escala de un a dez.
2.3.1.3. A nota media será a media aritmética das notas obtidas en cada unha das áreas.
2.3.1.4. Os centros docentes poderán propoñer unha Mención Honorífica.
2.3.1.5. O historial académico estará impreso, levará o visto e terá valor acreditativo dos estudos realizados e recollerá toda a información académica do alumno.
2.3.1.6. No caso de traslado, remitirase ao novo centro unha copia do historial académico e o informe persoal por traslado. O novo centro abrirá o expediente académico.
2.3.1.7. Ao remate da etapa entrégase o historial académico ás familias.
2.3.1.8. A cesión dos datos persoais do alumnado aos centros atende ao establecido na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio.
2.3.1.9. O centro docente custodia e arquiva o expediente académico supervisado pola inspección educativa.
2.3.1.10. Todos os documentos oficiais poden ser de carácter telemático.
3. CAPÍTULO III
3.1. ARTIGO 15
3.1.1. Principios metodolóxicos
3.1.1.1. Especial énfase na atención á diversidade, na atención individualizada, na prevención das dificultades de aprendizaxe e na posta en práctica de mecanismos de reforzo.
3.1.1.2. A metodoloxía será comunicativa, inclusiva, activa e participativa.
3.1.1.3. A acción educativa terá en conta o ritmo de aprendizaxe de cada alumno, as súas experiencias, a aprendizaxe colaborativa e aprender a aprender.
3.1.1.4. Fomentarase un hábito de lectura garantindo un tempo diario de lectura non inferior a trinta minutos.
3.1.1.5. Ter en conta a diversidade do alumnado, garantindo a atención personalizada segundo as necesidades de cadaquén.
3.1.1.6. Atención personalizada dos alumnos, realizando diagnósticos precoces e establecendo mecanismos de reforzo para lograr o éxito escolar.
3.1.1.7. Os mecanismos de reforzo póñense en práctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaxe e poderán ser tanto organizativos como curriculares.
3.1.1.8. Actividades de aprendizaxe integradas que permitan avanzar cara aos resultados de aprendizaxe de máis dunha competencia ao mesmo tempo.
3.1.1.9. Impartirase o currículo de todas as linguas da oferta educativa do centro. Competencia plurilingüe.
3.2. ARTIGO 16
3.2.1. Alumnado con necesidades específicas de apoio educativo.
3.2.1.1. Estableceranse as medidas curriculares e organizativas oportunas que aseguren un progreso axeitado.
3.2.1.2. Medidas que garantan que as condicións de realización das avaliacións se adapten ás necesidades do alumnado.
3.2.1.3. Principios de normalización e inclusión a asegurase a súa non-discriminación e a igualdade efectiva no acceso e permanencia no sistema educativo.
3.2.1.4. Identificaránse as necesidades específicas canto antes para adoptar as medidas de reforzo oportunas.
3.2.1.5. A Consellería é a encargada de establecer as condicións de accesibilidade ao currículo.
3.2.1.6. A escolarización do alumnado con N.E. pode prolongarse un ano máis.
3.2.1.7. A escolarización do alumnado con altas capacidades intelectuais flexibiliazarase.
3.2.1.8. Os plans de actuación permitirán desenvolver ao máximo as capacidades do alumnado.
3.2.1.9. A escolarización do alumnado que se incorpore tarde ao sistema educativo adaptarase ás súas circunstancias.