1. Níveis da Avaliação Educacional
1.1. Avaliação em Larga Escala: Por que conhecer a Organização Escolar?
1.1.1. Diagnosticar e reconhecer seus pontos fortes e suas fragilidades
1.1.2. Encontrar maneiras de alcançar os objetivos educacionais e as metas desejadas
1.1.3. Como alcançar esses dados concretos? → Avaliações de Larga Escala no Brasil
1.1.3.1. Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)
1.1.3.1.1. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb)
1.1.3.2. Avaliação Nacional da Educação Básica – ANEB
1.1.3.3. Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – ANRESC / “Prova Brasil”
1.1.3.4. Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA
1.1.3.5. Provinha Brasil
1.1.3.6. Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
1.1.3.7. Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja)
1.2. Avaliação em Larga Escala
1.2.1. Avaliação como eixo da política educacional
1.2.1.1. Reforma na Educação
1.2.1.2. Aprendizagem no foco do debate
1.2.1.3. Envolve diferentes tipos de avaliação
1.2.2. Ocorre na Rede de Ensino → Sistema Educacional
1.2.2.1. Externa às instituições escolares
1.2.3. Realizada pelo Poder Público
1.2.3.1. Agências reconhecidas pela especialização técnica em testes
1.2.4. Indiretamente classificatória
1.2.4.1. Desvalorização da educação brasileira
1.2.4.2. Desvalorização de determinadas instituições, principalmente de rede pública
1.2.4.3. Processo de crítica no lugar da Transformação
1.3. Avaliação da Aprendizagem
1.3.1. Foco no processo de ensino e aprendizagem
1.3.1.1. Acompanhamento escolar do aluno
1.3.2. Acontece em Sala de aula
1.3.3. Realizada pelos professores
1.3.4. Possível natureza classificatória e excludente
1.4. Avaliação Institucional
1.4.1. Gestão escolar e Projeto Político Pedagógico
1.4.2. Acontece no interior das escolas/instituições
1.4.3. Realizada pela comunidade escolar
1.4.4. Possível participação heterogênea dos membros no momento das decisões
2. Tipos de Avaliação na Escola
2.1. Avaliação Diagnóstica
2.1.1. Permite que o professor identifique conteúdos que os alunos possuem aptidão e possíveis dificuldades
2.2. Avaliação Formativa
2.2.1. Permite um “feedback” quanto ao progresso no processo de aprendizagem
2.3. Avaliação Somativa
2.3.1. Quantifica através de notas e conceitos o aprendizado dos alunos.
3. Objetivos de cada avaliação
3.1. Avaliação Diagnóstica
3.1.1. Indicar os avanços e as dificuldades da turma.
3.2. Avaliação Formativa
3.2.1. Acompanhar a evolução da aquisição de conhecimento do aluno.
3.3. Avaliação Somativa
3.3.1. Determinar o grau de domínio dos conteúdos pré-estabelecidos.
4. As avaliações podem ser realizadas por meio de:
4.1. Avaliações Diagnósticas
4.1.1. • provas ou testes escritos; • provas ou testes orais; • simulados; • avaliações on-line; • perguntas e questionários.
4.2. Avaliações Formativas
4.2.1. • produções orais; • questionários; • listas de exercícios; • seminários; • autoavaliação; • observação de desempenho; • estudos de caso; • produções audiovisuais; • avaliações online; • produções coletivas e individuais de trabalhos e pesquisas.
4.3. Avaliações Somativas
4.3.1. • exames avaliativos escritos ao final de um período escolar; • junção de uma ou mais atividades trabalhadas pelo professor; • atividade de múltipla escolha; • atividade de resposta construída.
5. Políticas
5.1. Educacionais
5.1.1. Ações conduzidas pelo Estado
5.1.1.1. Programas
5.1.1.2. Proejetos
5.1.1.3. Fundos
5.1.1.4. Planos
5.1.1.5. Exames
5.2. Garantir o Direito universal a Educação
5.3. Avaliações
5.3.1. Princípios
5.3.1.1. Progressão do Sistema de Ensino
5.3.1.2. Igualdade de Condições
5.3.1.3. Objetivo Principal
5.3.1.3.1. Subsidiar poiíticas públicas na área educacional, e ter um controle social
5.3.1.4. Direito a educação e à aprendizagem
5.3.1.5. Permanência do estudande na escola
5.3.1.6. Garantia do Padrão de Qualidade do Ensino