Camino a la: INCLUSIÓN

1. Es necesario replantear el manejo que se le da a un diagnóstico, la forma de trasmitirlo y dentro del mismo, la identificación de los recursos que tiene la persona para llegar a desarrollar lo mejor de sí.

2. 4. La función del diagnóstico

3. 5. El maestro como el que “se las sabe todas”

3.1. Los maestros son constructores en el proceso enseñanza-aprendizaje; verse de esta manera, permite que la curiosidad, indagación y transformación, tengan un impacto en las prácticas pedagógicas de acuerdo a las necesidades y a las relaciones con los estudiantes. Esto implica estar en constante movimiento y reconocer que el maestro también es un ser humano en expansión que a su vez aprende en ese día a día.

4. 6. La noción de éxito

4.1. Además de reforzar el sentido de competencia se invalida la diferencia y se impide que los estudiantes centren su atención en el proceso propio, en su evolución y en su desarrollo.

5. Acciones que abren caminos

5.1. Capacitar a los docentes en nuevas metodologías

5.1.1. El aula al servicio de la actividad.

5.1.2. Creatividad al servicio del aprendizaje

5.1.3. Uso de la tecnología para facilitar la inclusión

5.1.4. Adecuaciones en la evaluación.

5.1.5. Trabajo desde la familia.

6. La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema. En este proceso es fundamental fomentar la guía de un adulto o la colaboración de un compañero.

7. 1. La comprensión de la inclusión y la diferencia.

7.1. Se trata de transformar las dificultades en posibilidades, que la diferencia sea vista como un elemento de la identidad de una persona que tiene derecho a ser reconocido, respetado y valorado.

8. 2. Flexibilidad Curricular

8.1. Contribuye a la construcción de un proyecto de vida basado en la valoración, la dignidad y el reconocimiento de un lugar en la sociedad para cada cual

8.2. Invita a cuestionar y a hacer los ajustes que se requieran cuando el currículo no responde a las necesidades del estudiante, ejemplo de esto es la acomodación, en la que se realiza un modificación de un texto y la individualización, que se refiere a transformar el plan de estudio de acuerdo al proceso del estudiante.

9. 3. La colaboración por encima de la competencia