1. nuevos ámbitos de enseñanza
1.1. La digitalización de las prácticas educativas implica la incorporación de nuevos hábitos y rutinas de trabajo en profesores y alumnos, desde controlar con frecuencia el correo electrónico hasta actualizar permanentemente la producción de contenidos en un weblog
2. plataforma de trabajo
2.1. Entre las plataformas más difundidas para la enseñanza de los contenidos digitales (teóricos y prácticos) están:
2.1.1. correo electronico, eLearning, linea de textos, sitios web, weblogs,
3. modalidades didácticas
3.1. algunas de las modalidades que descienden directamente de la introducción de las tecnologías digitales tales como tradicionales vigentes –y en algunos casos potenciadas– en la enseñanza de la comunicación digital.
4. perfiles universitarios en comunicacion
4.1. evolucion en la digitalizacion de la comunicación
4.1.1. Las ciencias de la información y de la comunicación nacieron tardíamente, en el cruce entre las ciencias sociales y las humanísticas (la informática todavía ocupaba un lugar marginal)
4.1.2. A lo largo de esta década, las carreras de comunicación sufren algunas modificaciones. Diferentes lógicas en cuanto a la digitalizacion pueden ser observadas.
4.2. perfiles
4.2.1. las agencias especializadas se multiplicaron en el mercado europeo y latino-americano, las organizaciones y empresas sienten la necesidad de tener su propio departamento de comunicación
5. enseñanza de la comunicacion digital
5.1. en el campo de la comunicación se han presentado diferentes experiencias de enseñanza de las nuevas formas de comunicación, desde asignaturas con contenidos teóricos hasta talleres de experimentación y producción multimedia. En esas experiencias ha sido posible identificar una variada gama de metodologías de trabajo, más o menos participativas y con usos diferenciados de las infraestructuras tecnológicas.
6. objetivos didácticos
6.1. Los objetivos conceptuales se vinculan a los conocimientos teóricos-discursivos, los procedimentales corresponden a los procesos, habilidades, destrezas y competencias y los actitudinales inciden sobre lo motivacional, emocional y las maneras de ser comunicador.
7. digitalizacion de la comunicacion universitaria
7.1. los estudios universitarios de Comunicación en Europa y América Latina, centran gran atención en la tensión existente entre los sistemas tradicionales de formación y los actuales procesos de “digitalización”
7.1.1. en las últimas décadas se ha vivido el “milagro de la multiplicación de los cursos” de comunicación, tanto a nivel de grado como de posgrado
7.2. los detalles del proceso de “digitalización de los estudios de Comunicación”, son un proceso que se presenta desequilibrado y asimétrico en las diferentes realidades universitarias y nacionales.
7.2.1. El ingreso de los temas digitales (teóricos, prácticos y metodológicos) ha sido desequilibrado en los planes de estudio de las universitarias. Algunas instituciones han sido más reservadas que otras a la introducción de la comunicación digital dentro de sus recorridos de formación.
7.3. se describe la presencia de contenidos digitales en las carreras de Comunicación que actualmente se enseñan y se propone una clasificación de los mismos.
7.3.1. es un panorama aproximado acerca de tipologías generales en cuanto a la forma que adopta la enseñanza de contenidos digitales y, sobre todo, el fomento de competencias vinculadas con el desarrollo de nuevos horizontes culturales y el manejo de herramientas de trabajo relacionadas con lo digital
8. competencias del comunicador digital
8.1. Entendemos por «competencias digitales» todos los saberes y habilidades que se derivan de la introducción de nuevas tecnologías informáticas dentro de los ambientes de trabajo comunicacional
8.2. es necesario analizar las competencias digitales que un comunicador debería tener, más allá de su ámbito de inserción laboral (radio, televisión, organizaciones, etc.).
8.2.1. las competencias han sido organizadas de la siguiente manera: •Competencias vinculadas al conocimiento (saber) •Competencias vinculadas a las habilidades (hacer)