1. Curriculum
1.1. Documento que brinda orientaciones sobre qué y para qué se quiere educar, explicitando los aprendizajes que se esperan lograr, y cómo se deben apoyar esos aprendizajes
1.2. Características
1.2.1. Comunes
1.2.1.1. Igual para todos los niños, jóvenes y adultos de la provincia
1.2.1.2. Garantiza el desarrollo de todas las trayectorias educativas teniendo en cuenta las particularidades
1.2.2. Prescriptivo
1.2.2.1. Obligatorio
1.2.2.2. Determina los conceptos de cada campo de conocimiento y los modos de conocer
1.2.3. Relacional
1.2.3.1. Conceptos relacionados entre sí
1.2.3.2. Revisión, diseño y desarrollo del curriculum se da simultaneamente
1.2.3.3. Ve el desarrollo integral del estudiante a lo largo de toda su trayectoria escolar
1.2.3.4. Revisión, diseño y desarrollo del curriculum s
1.2.4. Paradigmático
1.2.4.1. Centraliza conceptos que atraviesan contenidos disciplinares articulandose esntre sí
2. Nodos conceptuales que orientan las propuestas formativas
2.1. Visibilizar saberes y detectar necesidades concretas
2.2. Plantear la propuesta como la resolución de un problema
2.3. Ofrecer prácticas de aprendizaje a través de la acción
2.4. Actividad de ida y vuelta, reflexión sobre la práctica
2.5. Presentación de secuencias didácticas orientadoras de la enseñanza
2.6. Aprender con otros a través del trabajo colaborativo
2.7. Proponer un trabajo mediado por las TIC
2.8. Evaluación formativa
3. Transversalidad permanente de los aprendizajes
3.1. Enfoque pedagógico orientado a la integración
3.2. Si bien cada contenido es específico de una materia, atraviesan todas las áreas
3.3. Todas las actividades deben tener carácter interdisciplinario
3.4. Temas
3.4.1. Formación ciudadana
3.4.1.1. Busca desarrollar al máximo las potencialidades del alumno
3.4.1.2. Busca ayudar a construir un proyecto de vida
3.4.1.3. Educación en valores, derechos y responsabilidades; sociedad y comunidad; el estado y el espacio público; desigualdades, diversidad y diferencias; ecología y ciudadanía digital
3.4.2. Educación Inclusiva
3.4.2.1. Estrategia para responder a la diversidad de los estudiantes y tomar las diferencias como oportunidad para enriquecer el aprendizaje en lugar de como problema
3.4.2.2. Objetivo
3.4.2.2.1. Brindar respuestas apropiadas a las necesidades de aprendizaje
3.4.2.3. Atiende las diferencias y garantiza apoyos
3.4.2.4. Asegura el acceso y la participación efectiva de todos los estudiantes
3.4.3. Educación sexual integral
3.4.3.1. Articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos, valorativos y éticos para lograr un desarrollo integral y difundir los derechos sexuales y reproductivos
3.4.3.2. Ejes
3.4.3.2.1. Cuidado del cuerpo y la salud
3.4.3.2.2. Reconocimiento de la perspectiva de género
3.4.3.2.3. Valoración de la afectividad
3.4.3.2.4. Ejercicio de derechos
3.4.3.2.5. Respeto por la diversidad
3.4.4. Tecnología educativa
3.4.4.1. Repensar la educación, de forma que responda a las necesidades de una sociedad cambiante
3.4.4.2. Da nuevas posibilidades de enseñanza, aprendizaje y comunicación
4. Enseñanza
4.1. Práctica social de transmisión cultural para favorecer la inserción de los sujetos en las culturas
5. Alumno
5.1. Sujeto que además de aprender, se transforma y construye su subjetividad
6. Enseñanza basada en saberes integrados
6.1. Forma de abordar una temática de modo interdisciplinario
6.2. Busca lograr un aprendizaje integral
6.3. Integra diferentes disciplinas
6.4. Da a los estudiantes una visión global
6.5. Permite la participación activa de los alumnos
6.6. Propicia un perfil de alumno que tenga la capacidad de transformar su entorno y comunidad
7. Aprendizaje basado en proyectos
7.1. Parte del interés de los alumnos y su realidad cotidiana
7.2. Estimula la curiosidad y creatividad
7.3. Integra los conocimientos de forma interdisciplinar
8. Evaluación de trayectorias
8.1. Indicadores de logro
8.1.1. Pensamiento crítico
8.1.2. Resolución de problemas
8.1.3. Aprendizaje autónomo
8.1.4. Comunicación y expresión
8.1.5. Trabajo colaborativo
8.1.6. Ciudadanía democrática
9. Perfiles de egreso
9.1. Nivel inicial
9.1.1. Aprender a jugar y jugar para aprender
9.1.1.1. Propósito
9.1.1.1.1. Potenciar el desarrollo cognitivo, afectivo, estético, corporal y social
9.1.1.2. Juego como
9.1.1.2.1. Condición de aprendizaje
9.1.1.2.2. Objeto a enseñar
9.1.2. Alfabetizarse para aprender
9.1.2.1. Propósito
9.1.2.1.1. Promover la formación de usuarios autónomos del lenguaje y lectores críticos
9.1.3. Aprender a
9.1.3.1. Trabajar con otros
9.1.3.1.1. Reconociendo y valorando al otro en tanto diferente, escuchando sus ideas y compartiendo las propias con respeto y tolerancia
9.1.3.2. Compromiso y responzabilidad
9.1.3.2.1. Con tareas comunes y personales, para contribuir al bienestar propio y de los demás
9.1.3.3. Resolución de problemas
9.1.3.3.1. Movilizando los conocimientos disponibles y elaborando posibles soluciones creativas
9.1.3.4. Pensamiento crítico
9.1.3.4.1. Fundamentando sus decisiones y respetando las decisiones de los otros
9.1.3.5. Comunicación
9.1.3.5.1. Avanzando en la comprensión y expresión de ideas o sentimientos
9.1.3.6. Aprender a aprender
9.1.3.6.1. En el conocimiento y percepción de las necesidades personales de aprendizaje
9.2. Nivel primario
9.2.1. Se espera que el estudiante sea capáz
9.2.1.1. Resolver problemas
9.2.1.1.1. Enfrentando situaciones y tareas que se le presenten como desafío, movilizando conocimientos disponibles, reconociendo aquellos que son necesarios y no se conocen, y elaborando posibles soluciones desde un pensamiento crítico y una actitud creativa
9.2.1.2. Tener autonomía y pensamiento crítico
9.2.1.2.1. Adoptando una posición propia, fundamentada, con relación a una situación de interés a nivel personal o socia
9.2.1.3. Aprender a aprender
9.2.1.3.1. Iniciando, organizando y sosteniendo el propio aprendizaje, reconociendo las necesidades, formulando objetivos, disponiendo de recursos, evaluando los progresos y valorando los errores como parte de este proceso
9.2.1.4. Trabajar con otros
9.2.1.4.1. Interactuando, reconociendo y valorando la diversidad
9.2.1.5. Poder comunicar
9.2.1.5.1. A partir de un proceso intencional y significativo en un contexto de interacción social, escuchando, comprendiendo y expresando pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones
9.2.1.6. Tener compromiso y responzabilidad
9.2.1.6.1. Frente a las propias acciones, contribuyendo de manera responsable al bienestar de uno mismo, de los otros, de la comunidad, el ambiente y el espacio público
9.3. Nivel secundario
9.3.1. Pensamiento crítico
9.3.1.1. Capacidad de adoptar una postura propia y fundada respecto de una problemática o situación determinada
9.3.2. Resolución de problemas
9.3.2.1. Capacidad de enfrentar situaciones y tareas que presentan un problema o desafío para el estudiante respecto de sus saberes y sus intereses
9.3.3. Aprendizaje autónomo
9.3.3.1. Capacidad de iniciar, organizar y sostener el propio aprendizaje
9.3.3.2. Implica conocer y comprender las necesidades personales de aprendizaje, formular objetivos de aprendizaje, movilizar de manera sostenida el esfuerzo y los recursos para alcanzar los objetivos y evaluar el progreso hacia las metas propuestas, asumiendo los errores como parte del proceso
9.3.4. Comunicación y expresión
9.3.4.1. Capacidad de escuchar, comprender y expresar conceptos, pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones
9.3.5. Trabajo colaborativo
9.3.5.1. Capacidad de interactuar, relacionarse y trabajar con otros de manera adecuada a las circunstancias y a los propósitos comunes
9.3.6. Ciudadanía democrática
9.3.6.1. Capacidad de comprometerse como ciudadanos nacionales y globales, de analizar las implicancias de las propias acciones e intervenir de manera responsable para contribuir al bienestar de uno mismo y de los otros