1. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
1.1. Presencia de dificultades en el aprendizaje y en las habilidades académicas tales como: Lectura. Comprensión lectora, dificultades para manejar conceptos numéricos, razonamiento matemático.
2. DISCAPACIDADES INTELECTUALES
2.1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
2.1.1. 1. déficit de funcionamiento intelectual que tiene que ver con el razonamiento, solución de problemas, planificación, etc.
2.1.2. 2. déficit en el funcionamiento adaptativo: se evoca más a lo social y cultural, independencia personal y responsabilidad social.
2.1.3. 3. déficits intelectuales y adaptativos durante el desarrollo.
2.2. RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO
2.2.1. se manifiesta más en niños menores de 5 años, es diagnosticado cuando no se alcanza el desarrollo esperado en el menor dentro de sus áreas de desarrollo intelectual
2.3. DISCAPACIDAD INTELECTUAL NO ESPECIFICADA
2.3.1. ste diagnóstico es aplicado en niños mayores de 5 años cuando el grado de discapacidad no se puede evaluar por un déficit físico o sensorial
3. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
3.1. Déficits persistentes en La comunicación e interacción social a través de múltiples contextos.
3.2. Los patrones de conductas suelen estar presentes, como intereses o actividades restrictivas y repetitivas.
4. TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN
4.1. TRASTORNO DE LENGUAJE:
4.1.1. Se presenta problemas en el aprendizaje del lenguaje y en su uso, tanto expresivas y receptivas, hay un vocabulario reducido, falta de reglas gramáticas, morfología, problemas en el habla, el nivel es muy bajo con respecto a la edad cronológica del paciente.
4.2. TRASTORNO DE LOS SONIDOS DEL HABLA
4.2.1. Dificultades persistentes en la producción de los sonidos del habla, en la comunicación afectiva es limitada, poca comprensión y limitaciones en el habla y los mensajes verbales, limitaciones en su desarrollo cotidiano, dichas limitaciones no se atribuyen alguna enfermedad congénita física.
4.3. TRASTORNO DE LA FLUENCIA DE INICIO EN LA INFANCIA (TARTAMUDEO)
4.3.1. Se presentan problemas en la fluidez de las palabras, así como en el patrón del habla que no es de acorde con la edad de la persona, presencia de sonidos repetitivos y silabas, también existe la prolongación de sonidos de las letras, consonantes, vocales; hay periodos de pausa en el habla, circunloquios,
4.4. Trastorno de la comunicación social (pragmática)
4.4.1. Hay presencia de problemas en su comunicación social o pragmática del lenguaje, que pueden ser confundidos con loa niños con trastorno de espectro autista, pero no presenta todas las características del TEA
4.5. TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN NO ESPECIFICADO
4.5.1. cuando el paciente no cumple con múltiples características de alguna alteración en la comunicación.
5. OTRO TARSTORNO ESPECIFICO DEL NEURODESARROLLO
5.1. Esta categoría se utiliza en situaciones en las que el clínico opta por comunicar el motivo específico por el que la presentación no cumple los criterios de ningún trastorno del desarrollo neurológico especifico. Esto se hace registrando «otro trastorno del desarrollo neurológico especificado» y a continuación el motivo específico
6. TRASTORNO DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO NO ESPECIFICADO
6.1. Esta categoría se utiliza en situaciones en las que el clínico opta por no especificar el motivo del incumplimiento de los criterios de un trastorno del desarrollo neurológico especifico e incluye presentaciones en las que no existe suficiente información para hacer un diagnóstico más específico
7. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
7.1. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
7.1.1. Presenta problemas en la atención voluntaria, y falta de control de impulsos. Existen tres tipos: Predominante desatento, predominante impulsivo, o combinado
7.2. TRASTORNO ESPECIFICO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
7.2.1. Se aplica cuando los síntomas causan problemas o deterioro en su funcionamiento social, ocupacional, o en otras áreas visibles.
7.3. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD NO ESPECIFICADO
7.3.1. Cumple casi los mismos criterios del TEDAH con la diferencia que el clínico no elige comunicar la razón por la que no cumple con los criterios para el TDAH u otro trastorno del neurodesarrollo.
8. TRASTORNOS MOTORES
8.1. TRASTORNO DEL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN.
8.1.1. Presenta problemas en el aprendizaje y ejecución de coordinación motora, presenta torpeza, lentitud poca precisión, se presenta en el estadio temprano del desarrollo, no se les atribuyen a condiciones neurológicas.
8.2. TRASTORNO DE MOVIMIENTOS ESTEREOTIPADOS.
8.2.1. Presencia repetitiva de la conducta motora, impulsividad o movimientos sin objetivos que interfieren en las actividades cotidianas, dando lugar a las autolesiones, se presenta en el estadio temprano del desarrollo y están asociadas a trastornos del desarrollo o factores ambientales graves, leves o moderado.
9. TARSTORNOS DE TICS
9.1. TRASTORNO DE TOURETTE.
9.1.1. Tics motores múltiples y vocales, no necesariamente de forma simultánea, son presentes más de un año, se puede detectar mucho antes de los 18 años, no se les atribuye a efectos fisiológicos de una sustancia o de una condición médica.
9.2. TRASTORNOS DE LOS TICS MOTORES O VOCALES PERSISTENTES (CRONICOS).
9.2.1. Tics motores vocales simples o múltiples (no hay presencia de ambos), son persistentes por más de un año, inicio mucho antes de los 18 años, no se les atribuye a efectos fisiológicos de una sustancia o de una condición médica, no cumple los criterios del trastorno de taurette
9.3. OTRO TRASTORNO ESPECIFICO DE TICS.
9.3.1. Causan malestar la presencia de tics, y deterioro significativo en áreas importantes, pero cumplen todos los criterios para ser un trastorno de tics o para cualquier trastorno de neurodesarrollo
9.4. TRASTORNO DE TCS NO ESPECIFICADO.
9.4.1. Predominan síntomas característicos de un trastorno del neurodesarrollo que causa malestar o deterioro clínicamente significativo en áreas importantes, sin cumplir con todos los criterios para ser un trastorno de neurodelarrollo.