HISTORIA DE LA TERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL

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HISTORIA DE LA TERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL por Mind Map: HISTORIA DE LA TERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL

1. Terapia conductual

1.1. Parte de la idea de que toda conducta es aprendida y puede modificarse mediante los principios del aprendizaje

2. Terapia cognitiva conductual

2.1. Es un modelo de intervención de la salud que trabaja con las respuestas que son físicas emocionales, cognitivas y conductuales desadaptadas.

2.1.1. Cuenta con técnicas y programas específicos, para diferentes problemas y trastornos cuya aplicación cuenta con un tiempo limitado.

2.1.2. Posee un carácter auto-evaluador

2.1.3. La mayor parte de los procedimientos cuentan con módulos educativos, además de una conceptualización inicial del terapeuta sobre el problema y la lógica del tratamiento

2.2. Otras carácteristicas

2.2.1. La actividad terapéutica se basa en la psicología del aprendizaje.

2.2.2. Las técnicas o procedimientos tienen base científica, experimental o de la clínica

2.2.3. Objeto de tratamiento es la conducta

2.2.4. La conducta se conceptualiza como aprendida, influyendo factores biológicos o sociales.

2.2.5. El objetivo de la intervención es el cambio conductual, cognitivo y emocional.

2.2.6. Hay una estrecha relación entre evaluación y tratamiento

3. Bases teóricas y metodológicas

3.1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

3.1.1. Sechenov

3.1.1.1. Combina neuropsicología y psicología a partir de reflejos

3.1.2. Pavlov

3.1.2.1. Estudio los reflejos para entender la actividad cerebral

3.1.3. Eroféeva

3.1.3.1. Estudiante de Pavlov descubrió el contracondicinamiento

3.1.4. Shenger-Krestovnokova

3.1.4.1. Llevo a cabo la inducción de neurosis experimental

3.1.5. Wolpe

3.1.5.1. Se llevo a cabo el primer tratamiento valido de la TC. Desensibilización sistemática.

3.1.6. Eysenk

3.1.6.1. Uno de los fundadores de la terapia TC

3.1.7. Botcheres

3.1.7.1. Trabajó con respuestas motoras y estímulos aversivos

3.2. CONEXIONISMO DE THORNDIKE

3.2.1. THORNDIKE: Investigaciones centradas en la adquisición de respuestas inexistentes en el repertorio del organismo

3.2.1.1. Ley del efecto

3.2.1.1.1. Explica como se adquiere una respuesta

3.2.1.2. Ley de práctica

3.2.1.2.1. Explica la eficacia del aprendizaje

3.3. CONDUCTISMO DE WATSON

3.3.1. Comenzó la revolución del conductista

3.3.1.1. Rechazó el estudio del pensamiento

3.3.1.1.1. La psicología debía ser objetiva

3.4. NEOCONDUCTISMO

3.4.1. Guthrie

3.4.1.1. Principio de la contigüidad, el aprendizaje requiere el emparejamiento de un estimulo con respuesta.

3.4.2. Hull

3.4.2.1. Ley fundamental del aprendizaje o del hábito.

3.4.3. Tolman

3.4.3.1. Influencia en la psicología de Gestalt. Lo que se produce en el aprendizaje es una asociación de estímulos.

3.4.4. Mowrer

3.4.4.1. Aprendizaje de las reacciones emocionales

3.4.5. Teoría de los dos factores

3.4.5.1. Aprendizajes de señales

3.4.5.2. Aprendizaje de soluciones

3.5. SKINNER Y EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

3.5.1. Análisis experimental de la conducta

3.5.1.1. Relación entre el comportamiento y estímulos ambientales

3.5.2. En su libro introduce el termino de Terapia de conducta

3.5.2.1. Dos tipos de condicionamiento

3.5.2.1.1. Aprendizaje respondiente

3.5.2.1.2. Operante

3.5.3. Dio origen al análisis conductual aplicado

4. Evolución de la terapia de la conducta.

4.1. Surgimiento de los estados unidos de nortearemerica

4.1.1. Parte de Watson y Pavlov e intenta integrar los paradigmas propuestos por Pavlov y Thordinke pero descarta las emociones mediadoras

4.1.1.1. Análisis experimental de la conducta en los que fue importante la conducta concreta sin recurrir a los constructos no observables

4.1.1.1.1. Skinner

5. Segunda generación

5.1. Surgimiento de la terapia cognitiva

5.1.1. A todos los modelos cognitivos es la consideración de la cognición como elemento determinante de la conducta

5.1.1.1. 1995

5.1.1.1.1. Se recogieron variedades técnicas y terapias dentro de un grupo al cual se le denomino terapia cognitivo conductual

5.1.2. Introducirán variables internas moduladoras de las respuestas al estímulo

5.1.2.1. Técnicas para el manejo de situaciones

5.1.2.1.1. Permiten enseñar habilidades para que el individuo pueda afrontar adecuadamente las diversas situaciones que le generen dolor.

5.1.2.2. Técnica de estructuración cognitiva

5.1.2.2.1. Están centradas en la identificación y cambio de las cogniciones que están determinando el problema

5.1.3. Técnicas de solución de problemas dirigidas a corregir el modo en que la persona aborda los problemas facilitándole un método sistémico para su solución.

5.2. Aprendizaje social de Bandura

5.2.1. Diferencia entre aprendizaje y ejecución, haciendo depender la ejecución de la conducta aprendida del reforzamiento.

5.2.1.1. Uso de la imitación

5.2.1.1.1. desarrollo procedimientos concretos de intervención

5.2.2. Determinismo recíproco

5.2.2.1. existencia de influencia recíproca entre el comportamiento y el medio

5.2.2.1.1. auto-eficacia

5.2.3. Aprendizaje a través de la observación como una forma de superar la limitaciones establecidas por las formas experiencial de la adquisición del comportamiento

5.2.3.1. principales of behavoir modification (Bandura, 1969)

5.3. Se considera que la terapia de conducta no puede basarse solo en la psicología del aprendizaje y son bienvenidas otras fuentes de influencia provenientes de los más diversos campos.

6. Tercera generación

6.1. Estado actual de las terapias cognitivas

6.1.1. Metáfora del procesamiento de la información

6.1.1.1. Propia de la segunda generación considera la mente como una computadora y esta es la base de las terapias de reconstrucción cognitiva

6.1.2. Metáfora de la narración constructiva

6.1.2.1. No existe una realidad objetiva al margen de nuestros procesos de conocimiento, hay múltiples realidades y el papel de la terapia sera el de guía para conocer su construcción

6.1.3. Metáfora del conocimiento

6.1.3.1. A través de ella se explica y justifican las técnicas de condicionamiento encubierto desarrollada por Cautela, técnica de parada de pensamiento, terapia de resolución de problemas y manejo de situaciones.

6.2. Enfoque contextual

6.2.1. (1992 Hayes y Hayes)

6.2.1.1. En las que se enfatiza el peso del contexto en la determinación y explicación de la conducta.

6.2.2. Terapia de la conducta dialéctica: ha sido diseñada por Linehan (1993) tomando referencia las fases de la psicoterapia analítica funcional y el concepto de aceptación de la terapia de aceptación y compromiso, estando dirigida a facilitar formas adecuadas de expresión emocional en personas con déficit en este ámbito.

6.2.3. Psicoterapia funcional analitica

6.2.3.1. Capacidad terapéutica: interacción psicólogo-paciente. Intercambio de respuesta

6.2.4. Terapia de aceptación y compromiso

6.2.4.1. Se caracteriza por el intento de eliminar el control que los pensamientos y emociones tienen sobre la conducta, dándole mas importancia a las contingencias de la conducta.

6.3. Se trata de una postura heredada del conductismo metodológico que escoge como elemento definitorio y fundamental la terapia cognitivo-conductual, su talente autoevaluativo a través de la metodología científica.

7. Valentina Carrero, Juan Pablo Montealegre, Susan Ruiz, David Villamil