Liderazgo

1. Se define como...

1.1. La capacidad de ejercer influencia sobre otras personas, de manera que éstas puedan tomar las líneas propuestas como premisa para su acción

2. No funciona cuando...

2.1. Docente y alumnos tienen unos conocimientos iguales o muy parecidos, ya que estos lo conciben como un docente presuntuoso o poco informado

2.2. Se abusa del despotismo y la intransigencia

3. Autoritario

3.1. Visión de futuro

3.2. Motiva a sus alumnos

3.3. Perciben la importancia de sus acciones

3.4. Da tareas individuales para apoyar a una totalidad

3.5. El alumno sabe cuales son sus objetivos y recompensas

3.6. Objetivo claro pero flexible

3.7. Acepta los riesgos

4. Conciliador

4.1. Valora a sus alumnos y sus emociones por encima de las tareas y los objetivos de las mismas.

4.2. Busca en todo momento un buen clima de trabajo.

4.3. Concede mucha importancia a la lealtad.

4.4. Defiende cierto grado de autonomía en el aprendizaje.

4.5. Practica el refuerzo positivo incondicional, es decir, trabaja para aumentar el auto-concepto y la autoestima de sus alumnos reconociendo sus logros y aciertos.

4.6. El docente abusa del elogio

5. Tiende a fallar con...

5.1. El docente no ofrece soluciones a corto o medio plazo que puedan satisfacer al alumno

6. Educativo

6.1. Practicas colectivas

6.1.1. Jerarquía posicional directiva-escolar

6.2. Cuando enfocas los recursos y practicas a los alumnos

6.2.1. Esfuerzos que van dirigidos a la mejora de los aprendizajes de los alumnos

7. instructivo

7.1. Figura del director/a y su rol, Administrativos, Docentes...

7.1.1. Definir qué es una buena enseñanza

7.1.2. Definir aprendizajes clave

7.1.3. Conducir a los estudiantes a que se fijen metas

7.1.4. Reforzar a estudiantes avanzados y con dificultades

7.1.5. Monitorear metas curriculares

7.1.6. Asegurar experiencias de éxito

7.1.7. Ciclos de observación y retro-alimentación

8. Coercitivo o dominante

8.1. Se necesita dar un cambio radical al rumbo de un grupo

8.2. Ocurre una situación traumática o de emergencia tanto en el grupo como en el centro escolar.

9. Funciona en base a los siguientes pasos

9.1. No fomenta el sistema de recompensas.

9.2. Sólo el docente toma decisiones y es inflexible.

9.3. No fomenta la implicación del alumno en el grupo.

9.4. Desaparece el sentido de la responsabilidad.

9.5. No favorece el espíritu crítico o la generación de nuevas ideas o sugerencias.

9.6. Es poco motivador para los alumnos.

10. Referencias:

10.1. https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0185269814701321?token=003BE4D2FD259C5538FB5825AAEAA277C1489CBD702C2C9A7CAE8682A9F5A7850ED213F3354074D7704825680F836C86&originRegion=us-east-1&originCreation=20211116034923

10.2. https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/112/140

10.3. http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1185/1/2012_Idone_Estilos%20de%20liderazgo%20del%20director%20seg%C3%BAn%20percepci%C3%B3n%20docente%20y%20autoevaluaci%C3%B3n%20del%20desempe%C3%B1o%20docente%20en%20una%20instituci%C3%B3n%20de%20Ventanilla.pdf

10.4. Articulo: ¨Más liderazgo distribuido y menos liderazgo directivo : Nuevas perspectivas para caracterizar procesos de influencia en los centros escolares¨

10.4.1. Maureira, O., Moforte, C., & González, G. (2014). Más liderazgo distribuido y menos liderazgo directivo: nuevas perspectivas para caracterizar procesos de influencia en los centros escolares. Perfiles educativos, 36(146), 134-153.