Evolución Histórica de la evaluación.

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Evolución Histórica de la evaluación. por Mind Map: Evolución Histórica de la evaluación.

1. Es un proceso sistemático de recopilación de información (cualitativa y/o cuantitativa) para dar valor o mérito de algún ámbito de la educación.

2. ¿Qué es la evaluación?

3. PERIODO PRETYLERIANO (Prehistoria-1929)

3.1. 1. INICIOS DE LA EVALUACIÓN (Prehistoria-siglo V)

3.1.1. 1.1

3.1.2. 1.2. China año 2000 a.c. evaluación de los más capacitados.

3.1.3. 1.3. Juicios según la Biblia

3.1.4. 1.4. Cuestionario de evaluación .. Sócrates.

3.1.5. 1.5. Año 106 a. C. Antigua Roma- Cicerón Planteamientos para evaluar los escritos de sus discípulos.

3.1.6. 1.6. Siglo II d.C. El Tetrabiblos (manual de astrología y astronomía) Tolomeo. Más importante tratado de evaluación de la antigüedad.

3.2. 2. ÉPOCA DE LOS EXÁMENES (Siglo V-1800)

3.2.1. 2.1. Siglos V y XV. Universidades aplicando exámenes, temas filosóficos y religiosos. Tiempo de preparación entre 4 y 6 años.

3.2.2. 2.2. Gran Bretaña finales del siglo XI y Estados Unidos 1845: Esfuerzos Evolutivos.

3.2.3. 2.3. 19 de abril de 1500, Ley Pragmática de Segovia. Capacitación y exámenes para sacar dientes.

3.2.4. 2.4. Juan Huarte de San Juan pública en 1575 el “Exámen de Ingenios para las Ciencias”.

3.2.5. 2.5. Jesuitas: Exámenes para reconocimientos públicos a sus alumnos.

3.2.6. 2.6. "Revisar que lo enseñado se haya aprendido"

3.2.7. 2.7. Méritos y niveles educativos. Siglo XVIII

3.3. 3. ÉPOCA DE LA EFICIENCIA Y LOS TEST (1801-1929)

3.3.1. 3.1. Siglo XIX. Capacidad de retener y almacenar.

3.3.2. 3.2. Finales siglo XIX principios siglo XX llegan los test de diferenciación individual.

3.3.3. 3.3. Diferentes test se crearon.

3.3.4. 3.4. Evaluación Punitiva. Error se penaliza.

3.3.5. 3.5. 1904. Rasgo "G" Inteligencia General

3.3.6. 3.6. La evaluación no le da el control al docente.

4. PERIDODO POSTYLERIANO (1930-Actualidad)

4.1. 1. ÉPOCA TYLERIANA (1930-1945)

4.1.1. 1.1. Ralph Tyler (1902-1985) Padre de la evaluación Educativa.

4.1.2. 1.2. Relación con objetivos de aprendizaje y el currículo.

4.1.3. 1.3. Juicio de valor con la información recogida.

4.1.4. 1.4. Buena evaluación.

4.1.4.1. - Objetivos Claros

4.1.4.2. - Conductas esperadas

4.1.4.3. - Instrumentos apropiados

4.1.4.4. - Interpretación de los resultados

4.1.4.5. - Fiabilidad y objetividad de las medidas

4.2. 2.. ÉPOCA DE LA INOCENCIA (1946-1957)

4.2.1. 2.1. Autocomplacencia Social y optimismo.

4.2.2. 2.2. Los problemas parecían no existir.

4.2.3. 2.3. Estancamiento y no avance educativo.

4.3. 3. ÉPOCA DEL REALISMO (1958-1927)

4.3.1. 3.1. Unión Soviética: "Hay un atraso tecnológico en América"

4.3.1.1. - Propuestas innovadoras inculcando Ciencias y Matemáticas USA.

4.3.1.2. - Llevó a USA a buscar una igualdad a una educación de alta calidad para todos.

4.3.2. 3.2. Michael Scriven:

4.3.2.1. - Evaluación Formativa y Evaluación Sumativa.

4.3.2.2. - Evaluación Intrínseca y evaluación extrínseca.

4.3.3. 3.3. Corte Suprema de Justicia de USA.

4.3.3.1. - Prohíbe la realización de las pruebas del cociente mental.

4.3.4. 3.4. Se crea un nuevo proyecto para evaluar. 40 modelos evaluativos.

4.3.4.1. - Juzgar la efectividad del curriculo.

4.3.4.2. - Controlar mejor los recursos económicos.

4.4. 4.1. 1973- La evaluación Educativa con suficiente contenido para ser profesión diferenciada.

4.5. 4. ÉPOCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN (1973-Actualidad)

4.5.1. 4.2. Modelos educativos más cualitativos.

4.5.2. 4.4. Evaluación orientada a la toma de decisiones.

4.5.3. 4.5. 1980: Lee Cronbach

4.5.3.1. - Evaluación con sentido Formativo.

4.6. 4.3. USA: Formar profesionales en Evaluación.

5. Realizado por: Jaui Ernesto Sotto Ortiz .. Universidad de la Amazonia, Evaluación Pedagógica. Licenciatura en Educación Física, Deportes y recreación.