1. Sensibilisation
1.1. Contact indirect (en baisse de nombre)
1.1.1. Utilisation du Conjoint
1.1.2. Outils techno par l'orthopédagogue
1.1.3. Bibliothèque
1.1.4. Suivra les autres types d'utilisations dans un temps plus ou moins rapproché de motivation et exploration
1.2. L'enseignant
1.2.1. Motivé?
1.2.1.1. Oui
1.2.1.1.1. Motivation
1.2.1.1.2. Utilisation personnelle
1.2.1.1.3. 2. Poursuit en mode pro ou pédagogique
1.2.1.2. Plutôt
1.2.1.2.1. Motivation
1.2.1.2.2. Sensibilisation
1.2.1.2.3. Utilisation pro
1.2.1.2.4. Personnelle
1.2.1.2.5. Pédagogique
1.2.1.3. Oui pour la pédagogique
1.2.1.3.1. Motivation
1.2.1.3.2. Sensibilisation
1.2.1.3.3. Pédagogique
2. Modèle du proçessus d'intégration des TIC
2.1. Utilisation
2.1.1. Personnelle
2.1.1.1. Motivation
2.1.1.1.1. Enseignant
2.1.1.2. Exploration-appropriation
2.1.1.2.1. Enseignant
2.1.1.3. Enseignant
2.1.1.3.1. Maîtrise la technique
2.1.1.3.2. S'approprier progressivement
2.1.2. Professionnelle
2.1.2.1. Motivation
2.1.2.1.1. L'enseignant
2.1.2.2. Exploration appropriation
2.1.2.2.1. Enseignant
2.1.3. Pédagogique
2.1.3.1. Motivation
2.1.3.1.1. Curiosité
2.1.3.1.2. Obligation
2.1.3.1.3. Intérêt
2.1.3.1.4. Projet-école
2.1.3.2. Familiarisation
2.1.3.2.1. Durée plus ou moins longue et intense
2.1.3.2.2. Selon la motivation ou l'expérience passée
2.1.3.2.3. Étape plus facile à franchir si la motivation est positive
2.1.3.3. Exploration
2.1.3.3.1. Enseignant
2.1.3.4. Infusion
2.1.3.4.1. Enseignant
2.1.3.5. Appropriation
2.1.3.5.1. Utilisation fréquente et régulière
2.1.3.5.2. Apprentissage actif et significatif
2.1.3.5.3. L'élève
2.1.3.6. Enseignant
2.1.3.6.1. Tâches
2.1.3.6.2. Utilise les TIC en classe
3. Modèle Morais
3.1. Initialisation
3.1.1. Pertinence
3.1.2. Peur
3.2. Utilisation
3.2.1. Personnelle
3.2.2. Professionnelle
3.2.3. Pédagogique
3.3. Avantage
3.3.1. Situe clairement les deux stades
3.3.2. Plus précis que ACOT
3.4. Désaventage
3.4.1. Ne tient pas compte des chevauchements ou interaction possible
4. Apple classrooms of tomorrow
4.1. Entrée
4.2. Avantage
4.2.1. Moins général que LoTI
4.2.2. Ne s'appuie pas sur la résolution de problèmes
4.3. Adoption
4.4. Appropriation
4.5. Invention
4.6. Adaptation
4.7. Désavantage
4.7.1. Ne tient pas compte de l'utilisation personnelle
4.7.2. Ne tient pas compte de l'utilisation professionnelle
4.7.3. Ne tient pas compte des chevauchement ou interaction possibles
5. LoTI ( level of tech intégration) de Moersch
5.1. Avantage
5.1.1. Définit l'évolution de l'intégration
5.2. Inconvénient
5.2.1. Problème solving méthodes
5.2.2. Ne tient pas compte de l'utilisation personnelle
5.2.3. Ne tient pas compte de l'utilisation professionnelle
5.2.4. Ne tient pas compte des chevauchements ou interaction possibles
5.3. 7 niveaux
6. Études
6.1. Faible utilisation
6.2. Futurs profs
6.2.1. Ne se sentent pas prêt
6.2.2. Se disent peu outillés
6.2.3. Évitent l'utilisation