1. Entendida como tal, es una disciplina puente, que fusiona a las ciencias de la educación con la perspectiva que tiene, en si misma, de los procesos psíquicos que involucra la educación. Su objeto de estudio son los procesos de cambio comportamental provocados e inducidos en la persona como resultado de su participación en situaciones educativas (Cesar Coll)
2. Castorina plantea cierta problematica en relacion a las teorias del aprendizaje:
2.1. Al aplicar una teoría o programa de investigación sobre el aprendizaje, tal como ha sido formulada fuera de la sala de clase, al aplicarse a ésta ¿debe ser modificada?
2.2. Las consecuencias de una teoría, por ejemplo, como la psicogenética, para la práctica educativa, ¿obligan a la adopción de un tipo único de aprendizaje escolar, por ejemplo, "por descubrimiento"?
2.3. La apelación a la moderna filosofía de la ciencia como modelo para interpretar el "cambio conceptual" ¿no ofrece dificultades conceptuales y metodológicas?
2.4. La propuesta de una idea "fuerza" constructivista, que sería compartida por diversas teorías de aprendizaje y orientadora de la práctica educativa, ¿está suficientemente justificada?
2.5. Teorías distintas de aprendizaje, cada una con referencia a un dominio determinado de problemas, ¿son articulables como "las partes de un elefante"?
3. La teoría de la psicología genética tuvo un papel muy importante en el ámbito de la educación, incluso como única fuente para derivar y justificar decisiones didácticas, fundamento central de programas educativos y propuestas de reforma del sistema educativo. Esta teoría es fundamental para los estudios sobre desarrollo cognitivo y proporciona información para comprender como cambia la mente del niño y como funciona la mente adulta.
4. Durante diferentes momentos del siglo pasado, se le ha encargado a la Psicologia, la tarea de abordar las problematicas que surgen en la educación; muy a pesar de no ser su mayor compromiso, muchos teoricos de Psicologia han aportado a esa problematica, desde sus perspectivas
4.1. Teoría psicogenética de Piaget
4.2. Teoría Socio-histórica de Vigotsky
4.3. Entre los aportes podemos destacar la interrelación que establece entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. Propone que entre el pensamiento y la palabra hay una vinculación indisoluble.
4.4. Conductismo
4.5. Watson propuso a la CONDUCTA como objeto de estudio de la psicología. Lo que sería una manera diferente de pensar la psicología, con esto, Watson marcó un hito en la psicología contemporánea.
4.6. Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel
4.7. El aprendizaje significativo aporta múltiples ventajas: Aporta más calidad al sistema educativo. Incrementa los resultados académicos. La autoestima del docente se potencia e incentiva por ver el resultado del trabajo realizado.
4.8. Teoría del Procesamiento de la Información
4.9. Esta teoría aportó la idea del pasaje de la información de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo, lo cual, en términos pedagógicos es sumamente importante. Para ésto se utiliza la metáfora de la computadora, comparándola a la mente humana.
