1. ESCRITURA SIN RELACIÓN ENTRE SONIDO Y REPRESENTACIÓN
1.1. Escribir es igual que dibujar
1.1.1. 2 a 3 años
1.1.2. Simple imitación del acto de escribir
1.1.3. Dibujos sin atribuirles significado
1.1.4. “Les pedimos una carta y nos hacen un dibujo”.
1.2. Escribir no es lo mismo que dibujar
1.2.1. Diferenciación entre dibujos y signos como letras y números
1.2.2. Pseudo letras (grafismos primitivos) = códigos y signos propios del niño
1.2.3. Comprenden que los textos dicen “algo”
1.3. Diferencias entre letras y números
1.3.1. Utilizan letras y números indistintamente.
1.4. Escrituras diferenciadas
1.4.1. Escritura sin control de cantidad
1.4.1.1. Gusto por escribir grafías y letras en gran cantidad
1.4.2. Escritura fija
1.4.2.1. Auténtica escritura con leyes personales, no comunicable sin ayuda de la palabra.
1.4.2.2. Utiliza el mismo conjunto de signos para escribir cualquier información
1.4.3. Hipótesis presilábica
1.4.3.1. 3 a 4 años
1.4.3.2. 1. Las palabras se diferencian según las características del objeto de referencia.
1.4.3.2.1. Número de letras o tamaño está en relación con el objeto que representa.
1.4.3.3. 2. Para escribir plurales repite la palabra tantas veces como el número de objetos.
1.4.3.4. 3. Hipótesis de variedad
1.4.3.4.1. Cambios al escribir distintas palabras
1.4.3.4.2. Varían el repertorio de letras utilizadas
1.4.3.4.3. Diferenciaciones de orden o cantidad de letras en cada palabra
1.4.3.5. 4. Cada palabra tiene más letras que la anterior. A medida que escribe renglones aumentan las grafías.
2. No todos los niños pasan por esta fase. En especial los niños pasivos (mucha TV)
3. ESCRITURA CON RELACIÓN ENTRE VALOR SONORO Y REPRESENTACIÓN ESCRITA
3.1. Descubren la relación entre la escritura y los aspectos sonoros del habla. Relación l oral y l escrita.
3.1.1. Escrituras silábicas
3.1.1.1. Cada letra representa un sonido
3.1.1.2. Por cada sílaba escribe una letra
3.1.1.3. Escribe dos letras si son dos sílabas, escribe tantán leerás como sílabas escucha.
3.1.1.4. Suelen ser vocales
3.1.2. Conflictos cognitivos: contradicciones que observa El Niño
3.1.2.1. 1. Hipótesis de cantidad mínima: la escritura debe tener como mínimo 2 a 3 grafías para ser leíble
3.1.2.2. 2. Hipótesis de variedad interna: es necesario escribir letras diferentes para que tenga significado, muchas letras repetidas no dicen nada
3.1.2.3. 3. Hipótesis de variedad externa: entre dos escrituras tiene que haber diferencia para que digan cosas distintas.
3.1.2.4. 4. Los nombres propios no pueden escribirse a medias
3.1.3. Escrituras silábico alfabéticas
3.1.3.1. Les cuesta abandonar la hipótesis silábica
3.1.3.2. 1. Las sílabas inversas las escriben como sílabas directas. Estudio = Setudio
3.1.3.3. 2. Sílabas complejas que les faltan letras. Patido = partido
3.1.3.4. 3. Aparición de grafías que responden a la necesidad de alternar vocal y consonante. Arbolo =árbol
3.1.4. Escrituras alfabéticas
3.1.4.1. Llega a escribir todas las letras que escribimos los adultos para representar una palabra
3.1.4.2. Correspondencia biunivoca entre letra y fonema
3.1.5. Hipótesis ortográficas
3.1.5.1. Nuevos problemas de escritura