Cистема обучения младших школьников английскому языкуpor Валентина Сластён
1. Сущность обучения
1.1. Обучение иностранному языку направлено на развитие логического мышления, тренировку мыслительных способностей. Язык изучался формально, полусознательным, полумеханическим путем. Весь материал (правила и примеры к ним) заучивался наизусть, без предварительной аналитической работы, которая обеспечивает осознание материала.
2. Содержание обучения
2.1. языковой материал (фонетический, лексический, грамматический), правила его оформления и навыки оперирования ими
2.2. сферы общения, темы, ситуации
2.3. речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком как средством общения
2.4. комплекс знаний и представлений о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка, минимум этикетно-узуальных форм речи для общения в различных сферах и ситуациях
2.5. общие учебные умения, рациональные приемы умственного труда, обеспечивающие формирование речевых навыков и умений самосовершенствоваться в языке
3. Технология обучения
3.1. Проблемный метод обучения иностранному языку
3.2. разноуровневое обучение иностранному языку
3.3. обучение в сотрудничестве
3.4. групповые технологии обучения
3.5. проектный метод обучения
3.6. компьютерные технологии
3.7. информационные технологии
3.8. игровой метод обучения
4. Учитель и обучающиеся
4.1. использование преподаваемого языка в качестве средства общения с детьми
4.2. доброжелательное отношение к учащимся, стремление помочь каждому из них
4.3. применение современных средств обучения, способных обеспечить более успешное овладение иностранным языком учащимися, вызывать чувство успеха в осуществлении речевой деятельности
4.4. использование положительного подкрепления в виде одобряющих реплик со стороны учителя
5. Цель
5.1. Развитие у обучающегося способности к межкультурному взаимодействию
6. Противоречия
6.1. Овладение иностранным языком происходит вне языковой среды при ограниченном количестве часов.
6.2. Отсутствие у ученика мотивации, основанной на естественной потребности к общению на иностранном языке.
6.3. Отсутствие возможности использовать иноязычный речевой опыт в реальной жизни.
6.4. Отсутствие осознания собственной культурной принадлежности и ценности культуры страны изучаемого языка.
7. Принципы организации
7.1. Коммуникативная направленность.
7.2. Соблюдение деятельностного характера учебного процесса.
7.3. Личностно-ориентированный характер обучения.
7.4. Разумный баланс между игровой, учебной и речевой деятельностью.
7.5. Динамика продвижения от легкого к трудному.
7.6. Доступность и посильность изучаемого материала по содержанию и объему.
7.7. Использование различных видов наглядности (зрительной, моторной, слуховой, кинестетической).
7.8. Социокультурная направленность процесса обучения иностранному языку.
7.9. Учет опыта в родном языке при изучении аналогичных явлений иностранного языка.
7.10. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.
7.11. Широкое использование эффективных современных технологий обучения.
8. Виды и формы организации
8.1. Дискуссия
8.2. Ролевая и учебная игра
8.3. Решение проблемных задач и обсуждение проблемных ситуаций
8.4. Мини-проект
8.5. Мозговой штурм, «Дерево предложений»
8.6. Скетч Инсерт, карта памяти
9. Структура обучения
9.1. Обучение иностранным языкам (ИЯ) в начальной школе включает в себя: языковой материал – лексический, фонетический, грамматический, навыки оперирования ими и правила оформления; сферы общения, ситуации и темы; речевые умения, которые характеризуют уровень владения ИЯ как средством общения на практике; комплекс представлений и знаний о национальных и культурных особенностях, религиях страны, чей язык изучается; общие учебные умения и рациональные приемы умственного труда, которые обеспечивают формирование речевых навыков, умения самосовершенствоваться в ИЯ.