Aportes de las teorías de Vigotsky, Piaget, Bandura y Bruner

1. Interpretación de los postulados sobre el desarrollo según el enfoque de socialización a través de modelos

1.1. Bandura argumenta que las personas, además de ser conocedoras y ejecutoras, son autocorrectivas y con capacidad de autodirección.

1.2. El modelo observador constituye un poderoso instrumento para la estimulación y comprensión, y su inmediato manejo del entorno y afrontamiento.

2. Interpretación de los postulados sobre el desarrollo según la construcción de modelos mentales

2.1. Este paradigma se sintetiza en la mente como el funcionamiento cualitativo del cerebro, la cual sirve de medio para la construcción de modelos mentales sobre la base de los datos que recibe, del proceso de almacenamiento de los mismos y de las inferencias extraídas por parte de quien aprende.

2.2. Esta codificación es fundamental para comprender la relación entre las cosas del mundo y sus respectivas representaciones dentro del modelo mental-abstracto.

2.3. El procesos del desarrollo humano se da en diferentes etapas, y cada una de ellas se caracteriza por la construcción de las representaciones mentales por parte del sujeto, de sí mismo y del mundo que le rodea.

2.4. El aprendizaje depende de la capacidad de asimilar o incorporar como propios, los acontecimientos de un sistema de almacenamiento que corresponde al medio.

2.5. El desarrollo intelectual implica una creciente capacidad para explicarse y explicar a los demás, mediante palabras o símbolos, situaciones conceptuales complejas.

3. Implicaciones de las ideas expuestas y su relevancia para la psicología del desarrollo

3.1. Es a través del aprendizaje, aspecto necesario y universal, por medio del cual se construyen los procesos psicosociales en una cultura organizada.

3.2. Las inscripciones sociales y culturales se convierten en mediadoras del desarrollo de las funciones superiores, tales como el pensamiento, el lenguaje, el razonamiento, la memoria; propiedades básicas para lograr maximizar el desarrollo humano.

4. El desarrollo humano explicado a través del aprendizaje es visto como un proceso de adquisición de conocimientos y su correspondiente procesamiento cognitivo de la información, gracias a las actuaciones psicomotoras ejecutadas en una situación específica por el observador.

5. Interpretación de los postulados sobre el desarrollo y su relación con el origen social de los procesos mentales

5.1. "el proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo" (Vigotsky, 1983).

5.1.1. Los sujetos humanos son activos, aprenden y construyen su mundo a través de sus propias acciones de pensamiento y las estructuras cognitivas y estrategias de procesamiento en cada una de las etapas de desarrollo, los conducen a seleccionar aquello que les es significativo y a transformarlo de acuerdo con sus estructuras cognitivas.

5.2. Este desarrollo es custodiado o asistido por colaboración de terceros y se realiza en torno a la Zona de Desarrollo Próximo.

5.3. Ésta presenta un constructo hipotético que expresa la diferencia entre lo que el niño puede lograr independientemente y lo que puede lograr en conjunción con una persona más competente, mediador en la formación de los conceptos.

5.4. El desarrollo es producto de las interacciones que se establecen entre la persona que aprende y los otros individuos mediadores de la cultura.

5.5. Su planteamiento central se puede extrapolar a las instituciones sociales, particularmente a la escuela, con sus herramientas, sistemas de símbolos y conceptos.

6. Interpretación de los postulados sobre el desarrollo intelectual por etapas evolutivas.

6.1. Comienza con un ser individual que progresivamente se convierte en social, pero su énfasis se centra en el micro nivel, es decir, del contacto con otras personas de su entorno.

6.2. El desarrollo está regido por la consolidación de estructuras mentales representativas del conocimiento, reguladas por los fundamentos biológicos del desarrollo, así como por el impacto de los factores de maduración.

6.3. Estás estructuras, las cuales organizó en categorías denominadas sensorial motrices, preoperacionales, concretas y abstractas, depende de un ambiente social apropiado e indispensable para que las potencialidades del sistema nervioso se desarrollen.

6.4. Asimilación: el sujeto incorpora eventos, objetos, o situaciones dentro de las formas de pensamiento existentes, lo cual constituye estructuras mentales organizadas.

6.5. Acomodación: las estructuras mentales existentes se reorganiza para incorporar aspectos nuevos del mundo exterior y durante este acto de inteligencia el sujeto se adapta a requerimientos de la vida real, pero al mismo tiempo mantiene una dinámica constante en las estructuras mentales.