1. Necesita que ocurra un proceso comunicativo donde intervienen emisor, receptor, mensaje, código, canal y contexto.
1.1. Diferencias entre lenguaje oral y escrito
1.1.1. Adquisición consciente
1.1.2. Motivación
1.1.3. Presencia del interlocutor
1.1.4. Planificación
1.1.5. Espontaneidad
1.1.6. Inmediata o diferida
1.1.7. Alterable o fijada
1.1.8. Necesaria o prescindible
1.1.9. Diferencias contextuales: canal, forma de percibir los signos, códigos no verbales, interacción y contexto extralingüístico
1.2. Comprensión oral
1.2.1. Clasificación
1.2.1.1. Singular: un emisor
1.2.1.2. Dual: un emisor y un receptor
1.2.1.3. Plural: varios interlocutores como emisores y receptores
1.2.2. Valoracion de su eficacia teniendo en cuenta
1.2.2.1. Titulo
1.2.2.2. Discurso
1.2.2.3. Gesticulación
1.2.2.4. Articulación
1.2.2.5. Ritmo
1.2.2.6. Entonación y volumen
1.2.2.7. Contenido
1.2.2.8. Tiempo y extensión
1.2.2.9. Interés y participación de los oyentes
1.2.3. Lenguaje no verbal
1.2.3.1. Rasgos paralingüísticos
1.2.3.1.1. Elementos prosódicos (acento, entonación, tono, puntuación)
1.2.3.1.2. Vocalizaciones (sonidos que salen por la boca pero que no son palabras)
1.2.3.1.3. Cualidades de la voz
1.2.3.2. Códigos no verbales
1.2.3.2.1. Códigos cinésicos
1.2.3.2.2. Códigos proxémicos
1.2.3.2.3. Códigos cronémicos
1.2.3.2.4. Códigos de origen químico
1.2.4. Tipología de actividades (discriminación de sonidos, actividades con instrucciones, de distinción, de ampliación, de información especifica, de anticipación, información incompleta, entrevistas, actividades de transcripción, de respuesta y canciones)
1.2.5. Estrategias didácticas: canales de comunicación
1.2.5.1. Charla-conferencia
1.2.5.2. Radio
1.2.5.3. Televisión
1.3. Comprensión escrita
1.3.1. Es un proceso paralelo al de aprender a leer
1.3.1.1. Método fonético-silábico (reconocer losfonemas en las letras)
1.3.1.2. Método analítico (memorización de frases, párrafos y textos)
1.3.1.3. Método global (comprensión del texto y reconocimiento de las palabras en función del contexto)
1.3.1.4. Método Coquito (memorización de imágenes y palabras para ir memorizando y asociando progresivamente
1.3.2. Objetivos de la lectura (aprender, disfrutar, hacer, comunicar, soñar, crear...)
1.3.3. Tipos de textos escritos
1.3.3.1. Objetivo comunicativo (informativos, prescriptivos, persuasivos y estéticos)
1.3.3.2. Modalidad textual (descrpción, exposicion, narracion y argumentacion)
1.3.3.3. Tipo de discurso (humanístico, científico-literario, jurídico-administrativo, publicitario, periodístico y literario)
1.3.4. Tipología de actividades
1.3.4.1. Alumnos de E.Infantil y primeros cursos E.Primaria (juegos de identificacion de nombres de compañeros, interpretacion de dibujos...)
1.3.4.2. Alumnos en niveles superiores (seguir instrucciones, resumir, poner titulo al texto...)
1.3.5. Modelos teóricos para la comprension lectora
1.3.5.1. Modelo ascendente donde se parte de los signos minimos
1.3.5.2. Modelo descendente donde se decodifican las unidades superiores
1.3.5.3. Modelo interactivo donde el lector interpreta y reelabora la información
1.3.6. Estrategias didácticas:canales de comunicación
1.3.6.1. Prensa
1.3.6.2. Literatura
1.3.6.2.1. Comentarios de textos literarios