Los componentes metodológicos básicos en la enseñanza de la comprensión y la producción

1. Comprensión oral

1.1. Sistema que hace posible percibir el habla a través de la vista mediante el uso simultáneo de la lectura labial y una serie limitada de complementos manuales

1.2. Componentes

1.2.1. Práctica para desarrollar habilidades de escucha. Son más útiles las actividades cortas, variadas y activas (juegos, dictados breves, diálogos, etc.) de 5 o 10 minutos como máximo.

1.2.2. Énfasis en la comprensión y no en el resultado del ejercicio.

1.2.3. No hay que hacer preguntas exhaustivas sobre el texto, sino enfocar selectivamente el ejercicio de comprensión hacia alguna o algunas de las micro habilidades requeridas.

1.2.4. Sistema que hace posible percibir el habla a través de la vista mediante el uso simultáneo de la lectura labial y una serie limitada de complementos manuales

1.3. Mirohabilidades

1.4. Reconocer Seleccionar Interpretar Anticipar Inferir Retener

2. Comprensión lectora

2.1. Engloba tanto la capacidad de leer, como la de darle un significado a eso que se lee.

2.1.1. Componentes

2.1.1.1. La comprensión lectora inicia por la comprensión oral de textos.

2.1.1.2. Para trabajar la comprensión escrita debemos tomar en cuenta lo siguiente: usar los distintos recursos de los libros de texto, Identificar las partes del libro de texto. Por ejemplo: el índice, los títulos y subtítulos. A partir del título y el subtítulo los estudiantes pueden predecir qué leerá, Identificar el vocabulario en el texto y por último conocer el vocabulario académico específico de cada área curricular.

2.2. Mirohabilidades

2.2.1. El sistema de escribir Palabras y frases Gramática y sintaxis Texto y comunicación: eI mensaje

3. Producción oral

3.1. Es la destreza lingüística relacionada con la producción del discurso oral. Es una capacidad comunicativa que abarca no sólo un dominio de la pronunciación, del léxico y la gramática de la lengua meta, sino también unos conocimientos socioculturales y pragmáticos.

3.1.1. Componentes

3.1.1.1. La metodología de comunicaciones es el aprendizaje cooperativo (cooperatiae learning) norteamericano. En esta se realizan intercambios orales

3.1.1.2. La corrección y la fluidez Otra de las características del tratamiento habitual de la expresión oral en las aulas es el de insistir más en la corrección del habla y menos en la fluidez expresiva.

3.1.1.3. El orden en clase. A menudo los maestros tenemos miedo de los ejercicios de expresión oral, ya que rompen el silencio del aula, provocan jaleo (y pueden molestar a las clases contiguas) y deshacen la disciplina establecida.

3.2. Microhabilidades

3.2.1. Planificar el discurso Conducir el discurso Conducir la interacción Negociar el significado Producir eI texto ·Facilitar la producción ·Compensar la producción ·Corregir la producción

4. Producción escrita

4.1. Es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la producción del lenguaje escrito.

4.1.1. Componentes

4.1.1.1. Para trabajar en la clase de lengua escrita se realizan dictados, ejercicios de llenar espacios en blanco, reflexiones sobre el proceso de la escritura, talleres, redacciones, correcciones, estudio de reglas gramaticales, etc.,

4.2. Microhabilidades

4.2.1. Planificar el discurso Conducir el discurso Conducir la interacción Negociar el significado Producir eI texto ·Facilitar la producción ·Compensar la producción ·Corregir la producción