1. Conductista
1.1. Comportamiento voluntario y reflexivo en el cual se aprenden nuevas habilidades a través de reforzamientos prositivos.
1.1.1. Esta perspectiva es aplicada en la instrucción programada, que consiste en una serie de instrucciones que el sujeto desarrolla y en las cuales se introduce gradualmente los aspectos que se desea aprenda el mismo.
1.1.1.1. Relación con el Diseño Instruccional. A partir de estímulos exteriores.
2. Cogniscitivista
2.1. El aprendizaje se produce a partir de una acción reflexiva del sujeto que consiste en recibir, procesar y manipular información.
2.1.1. Niveles de Aprendizaje: Bloom (1956).- conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Gagné (1972).- información verbal, habilidad intelectual, estrategia cognitiva, actitud y habilidades motoras.
2.1.1.1. Relación con el Diseño Instruccional. Por una acción reflexiva del sujeto.
3. Constructiva
3.1. Los estudiantes construyen su propia interpretación de la realidad a partir de sus propios referentes.
3.1.1. El papel del profesor es propiciar ese proceso en actividades en que el estudiante desarrolle habilidades para construir el conocimiento.
3.1.1.1. Relación con el Diseño Instruccional. Construcción de la realidad a partir de referentes propios.
4. PsicoSociológica
4.1. El aprendizaje colaborativo se define como la adquisición individual de conocimientos, habilidades o actitudes ocurridas como resultados de la interacción de grupos.
4.1.1. Se involucra a todos los estudiantes en actividades colaborativas en las que interactúan activamente, se comprometen con las metas, aportan en forma individual y reciben recomendaciones o sugerencias para mejorarlo y a su vez.
4.1.1.1. Relación con el Diseño Instruccional. - En la interacción con otras personas.