Innovación Educativa

1. Grupos Involucrados

1.1. Responsable de la administración del cambio

1.2. Cuerpo docente

1.3. Administradores de la institución

1.4. Coordinadores de TICs en escuelas

1.5. Docentes en formación

1.6. Agencias Gubernamentales

1.7. Comercio e Industria

2. Resistenicia al cambio

2.1. 1. La inercia institucional

2.2. 2. El individualismo

2.3. 3. El corporativismo

2.4. 4. La formación del profesorado

2.5. 5. La falta de un clima de confianza

2.6. 6. La intensificación del trabajo docente y el control burocrático

2.7. 7. La falta de apoyo

3. Google

3.1. Trabajo Colaborativo en RED

4. 10 Mandamientos

4.1. Equilibrio

4.2. Actuación docente

4.3. Investigación, Evaluación

4.4. Calidad, Cantidad y Eficacia

4.5. No mataras las innovaciones

4.6. Asumir los riesgos

4.7. Resultados lentos

4.8. Cooperacion

4.9. Teoria y Practica

4.10. Defender las innovaciones

5. Modelos principales en la transformación educativa

5.1. Difusión de las Innovaciones

5.1.1. Ventaja relativa

5.1.2. Compatibilidad

5.1.3. Complejidad

5.1.4. Posibilidad de ser probado empíricamente

5.1.5. Observabilidad

5.2. Condiciones de Cambio

5.2.1. Insatisfacción

5.2.2. Apoyo hacia los educadores

5.2.3. Infraestuctura necesaria

5.2.4. Tiempo disponible de los educadores de docentes

5.2.5. Incentivar el uso de las TIC

5.2.6. Motivar al uso de las TIC

5.2.7. Compromiso con el proyecto

5.2.8. Liderazgo

5.3. Guía y registro para agentes de Cambio

5.3.1. CREATER

5.3.1.1. Interés

5.3.1.2. Relacionar

5.3.1.3. Examinar

5.3.1.4. Adquirir

5.3.1.5. Probar

5.3.1.6. Expandir

5.3.1.7. Renovar

5.3.2. CBAM

5.3.2.1. Etapas de Interés

5.3.2.2. Niveles de Uso

5.4. Modelo de Adopción basado en intereses

6. Jonathan Anderson

6.1. Mapas mentales

6.2. Preguntas