Diseño en educación en y con tecnología.
incidencia del Diseño en la construcción delconocimiento respecto a la educación en y con tecnología.
1. Pensamiento creativo
1.1. no se produce dentro de la cabeza de las personas, sino en la interacción entre los pensamientos de una persona y un contexto sociocultural.
1.2. Diferentes realidades
1.2.1. se aplica a personas que parecen ser inusitadamente brillantes.
1.2.2. personas que experimentan el mundo de maneras novedosas y originales.
1.2.3. los creativos sin más. Debido a que sus logros son por definición públicos.
1.3. Sólo se puede observar en las interacciones de un sistema compuesto por tres partes principales
1.3.1. El campo, que consiste en una serie de reglas y procedimientos simbólicos.
1.3.1.1. Las matemáticas
1.3.1.2. El arte
1.3.1.3. La ciencia
1.3.2. El ámbito, que incluye a todos los individuos que actúan como guardianes de las puertas que dan acceso al campo.
1.3.2.1. Organizaciones que aglomeran especialistas
1.3.2.2. Profesores universitarios
1.3.2.3. Críticos de arte
1.3.3. La persona misma (individual)
1.3.3.1. Lugar oportuno en el momento oportuno
1.3.3.2. Suerte
1.3.3.3. Talento
2. fuentes bibliográficas
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3. Diseñó: Jhon Edilberto Rodríguez Balanta Maestrante en Educación Universidad Nacional Abierta y distancia UNAD Diseño e innovación en educación (en y con) tecnología Código: (522012)
4. Pensamiento de diseño
4.1. Aproximación metodológica a la resolución de retos y problemas
4.2. investigar problemas que no están claramente definidos
4.3. analizar contenidos y proponer soluciones en los campos del diseño y la planificación
4.4. combina el conocimiento y compresión del contexto en el que surge un problema
4.5. Parte de un pensamiento divergente y objetivos difusos
4.6. Permite buscar soluciones prácticas, conseguidas a través de un pensamiento convergente
4.7. principios:
4.7.1. Empatía
4.7.2. Imaginación
4.7.3. Experimentación
4.7.4. Prototipado colectivo
4.7.5. Pensamiento integrador
4.7.6. Aprendizaje iterativo