1. Instituto Lingüístico de Verano
1.1. Proyecto de educación bilingüe.
1.1.1. Tendencia catequista.
1.1.1.1. Proceso de aculturación.
1.1.1.1.1. Denuncias por parte de líderes indígenas.
1.1.1.1.2. Sustitución de lenguas.
1.1.1.1.3. Uso de idiomas ancestrales para evangelizar.
1.1.1.1.4. Castellanizar a los indígenas.
1.1.1.1.5. Vulneró los derechos de la comunidad.
1.2. Implementación de planes de salud.
1.2.1. Planificación familiar.
2. Siglo XXI: del quichua al español
2.1. Sierra
2.1.1. Se reemplaza el quichua.
2.1.2. Mayor preferencia por el castellano.
2.1.2.1. Jóvenes y niños
2.1.2.1.1. Menor utilización de su lengua natal.
2.1.3. Aumenta la diglosia.
2.1.3.1. Migración.
2.1.3.2. Fin de la identidad de una comunidad.
2.1.3.3. Mezcla entre el quichua y el castellano.
2.1.4. Perjudican al idioma.
2.1.4.1. Tecnología.
2.1.4.2. Urbanización.
2.1.4.3. Medios de comunicación.
3. Lucha contra el analfabetismo
3.1. Sierra
3.2. Amazonia
3.3. Indígenas, Montubios y Negros.
4. Plan de alfabetización
4.1. Alfabetizar en quichua y castellano.
4.2. Fracaso del proyecto
4.2.1. Persistencia del analfabetismo en el Ecuador.
4.2.2. Aporte limitado de las organizaciones indígenas.
4.2.3. Contenidos no relacionados con el entorno.