HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGIA EN LA ADULTEZ Y LA VEJEZ

1. • Amador, L., Marco, M. & Monreal, M. (2001). El adulto: etapas y consideraciones para el aprendizaje. Sevilla: Revista Eúphoros No. 3. Págs. 97 – 112. El adulto: etapas y consideraciones para el aprendizaje • Beleño, C. (2013). La adultez. [Diapositivas Slideshare] http://www.slideshare.net/CamiloBeleo/la-adultez-24817936 • Domenech, E. (1991). Introducción a la historia de la Psicopatología. Págs. 77-156. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/11772/2/spm45.pdf • Izquierdo, A (2005). Psicología del desarrollo de la edad adulta: teorías y contextos. Revista Complutense de Educación 16 (2). P. 601-619. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED0505220601A/15990 • Triado, C & Villar F. (2014) Psicología de la Vejez. Alianza editorial. Págs. 23-42. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45413?page=1

2. MODELOS TEORICOS

2.1. CONDUCTUAL

2.1.1. El principio básico del enfoque conductual es que la conducta desequilibrada ha sido aprendida; en concreto, consistiría en hábitos desadaptativos condicionados a ciertos estímulos

2.1.1.1. Se considera que existe continuidad entre la conducta normal y la anormal, dado que ambas se aprenden según las mismas leyes de aprendizaje y se configuran por nuestra experiencia anterior.

2.2. HUMANISTA

2.2.1. según las teorías humanistas de la personalidad, la gente esta motivada por la necesidad de comprenderse así misma y al mundo, y de lograr mayor crecimiento de sus experiencias al alcanzar su potencial único.

2.2.1.1. Un aspecto central de la teoría de Rogers es la idea de que la autoimagen de una persona bien ajustada debe coincidir o ser congruente con sus experiencias.

2.2.1.1.1. Rogers considera que la persona plenamente funcional se encuentra en un proceso de evolución y movimiento continuo.

2.3. PSICODINAMICO

2.3.1. Según este modelo hay fuerzas internas e inconsistentes que determinan la conducta; concretamente, los conflictos psicológicos internos que originan y mantienen el trastorno psicopatológico.

2.3.1.1. Para Erikson las tres ultimas etapas son:

2.3.1.1.1. Intimida vs aislamiento, generosidad vs estancamiento, e integridad del ego vs desesperación

2.4. BIOPSICOSOCIAL

2.4.1. Según Erikson distingue ocho etapas en el desarrollo total, tres de las cuales corresponden a la edad adulta son:

2.4.1.1. - Etapa de la joven edad adulta (18 a 30 años) - Etapa de la edad adulta intermedia (30-60) - Etapa de la edad avanzada (60 años en adelante)

2.4.2. Levinson distingue con su teoría cuatro eras

2.4.2.1. - Pre adultez (hasta los 17 años) - Adultes temprana (17-45 años) - Adultez intermedia (45-65 años) - Adultez tardía (65 años en adelante)

2.5. BIOLOGICO

2.5.1. Es progresivo el deterioro somático y la presencia de los trastornos orgánicos tales como las demencias, los accidentes vasculares cerebrales o el Parkinson, serán unos de los elementos diferenciales en la psicopatología de la vejez en comparación con otras etapas del ciclo vital; los déficits cognitivos, trastornos de conducta o la depresión irán asociados a toda esta etapa problemática somática. Todas las células presentan cambios con el envejecimiento y por extensión también los tejidos y los órganos, ya que estas los forman.

2.5.1.1. Maslow coincide con Erikson en muchos aspectos principalmente en las necesidades del ser; pues están reflejadas en una pirámide de las jerarquías de las necesidades humanas, donde de manera ilustrada explica la satisfacción de las necesidades del individuo.

2.5.1.1.1. 1- Auto relación 2- Reconocimiento 3- Pertenencia 4- Seguridad 5- Biológicas

2.5.1.2. Havighurts, Erikson y Maslow en un método clínico que viene dado por las observaciones realizadas a sujetos disminuidos o auto relacionados.

2.6. COGNITIVO

2.6.1. Cada individuo desarrolla un estilo cognitivo idiosincrático que determina la manera de percibirse a uno mismo y el mundo físico y social que lo rodea. Cuando estas percepciones son distorsionadas e irreales, probablemente la conducta será desadaptada.

2.6.1.1. La edad va asociada a la perdida normal de la memoria. (perder un objeto, no recordar nombres, fechas, o las cosas por las que había ido a la tienda, una cita, etc). Otra muestra puede ser la charla repetitiva sobre un solo tema, una y otra vez.

2.7. MOTIVASIONAL

2.7.1. Huberman. Cuyo criterio responde a las motivaciones, necesidades, intereses respecto a sus elecciones

2.7.1.1. De acuerdo a la etapa de la teoría motivacional, enfocada en resaltar los asuntos de mayor interés de los adultos, los cuales presenta Huberman (1914) según investigaciones realizadas, son:

2.7.1.1.1. - La vida profesional - La vida familiar - Los asuntos cívicos y sociales - Los intereses creativos y expresivos - La salud física y mental

2.8. EMPIRICO

2.8.1. Levinson, Gould y Vaillant. Que vive determinada por estudios realizados con adultos.

2.9. TEORIA DE LA CRISIS NORMATIVA

2.9.1. Según Havighrust(1948/1972) la concepción se extienden a lo largo de toda la vida y formula para cada fase vital unas tareas características de desarrollo. Estas nacen del juego entre el desarrollo biológico, el contexto histórico social, la personalidad de cada uno y las metas individuales. Para la fase de la edad adulta establece unas tareas típicas del proceso de envejecimiento, de las correspondientes perdidas y de la proximidad del fallecimiento.

3. ADULTEZ Y VEJEZ

3.1. Es una parte del ciclo de vida que vive el ser humano, en lo que no se basa ni por su cultura, religión estado económico, estrato social, entre otros mas contextos. Los seres humanos evolucionan por etapas(edades) desde el nacimiento hasta llegar a la muerte en las cuales se divide en tres etapas

3.1.1. 1. Proceso, desarrollo y evolución: niño/juventud

3.1.2. 2. Estabilidad y equilibrio: adultez/madurez

3.1.3. 3. Muerte, caracterizada por el retroceso de su desarrollo y evolución física: vejez

3.2. Desarrollo de la edad adulta teorías y contextos

3.2.1. La psicología del desarrollo se ocupa de todos los cambios del pensamiento, vivencias y conductas durante todo el ciclo vital de la persona. Por tanto, nadie duda de que pueda hablarse de una psicología del desarrollo de la edad adulta. Los procesos de cambio, sin embargo, ofrecen características distintas en unas y otra edades, aun a pesar de que puedan existir causas comunes.

3.2.1.1. CARACTERISTICAS

3.2.1.1.1. - Haber alcanzado todo su potencial de desarrollo físico y biológico - La personalidad del sujeto se manifiesta con mayor claridad y estabilidad - Los cambios en el desarrollo son más cuantitativos - Jubilación, enfermedades crónicas, nuevos roles, como el de los abuelos, perdidas familiares o la proximidad de la muerte. - Las personas pueden asumir mayores responsabilidades - El sujeto esta en su mejor etapa para reproducirse - Suele ser la etapa de mayor productividad y desarrollo de una persona - El concepto de un pensamiento adulto, maduro.

3.3. Teorías parciales o especificas

3.3.1. Las teorías limitadas a un campo especifico suelen aparecer mejor formuladas e investigadas. No intentan explicar el envejecimiento psicosocial en toda su extensión, sino que se circunscriben a un campo parcial del desarrollo de la edad adulta. El fundamento de todo ella se busca en la interdependencia de la psicología y la fisiología. Esta interdependencia postula que la diferenciación neuronal de las estructuras cognitivas corre pareja con las funciones psicológicas.

3.4. Teoría sobre el envejecimiento exitoso

3.4.1. Describir los caminos que deben seguir las personas mayores para cumplir con las exigencias de su edad y llegar a un alto grado de satisfacción en su vida. La satisfacción vita se convierte así en el constructo psicológico central (baltes 1990). Havighurst, neugarten y tobin (1964) afirman que el envejecimiento optimo va unido a un estilo de vida activo continuado.